{"id":15039,"date":"2017-11-03T06:00:23","date_gmt":"2017-11-03T05:00:23","guid":{"rendered":"https:\/\/diarisanitat.cat\/?p=15039"},"modified":"2017-11-03T06:00:23","modified_gmt":"2017-11-03T05:00:23","slug":"detectar-risc-dislexia-daprendre-llegir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/2017\/11\/03\/detectar-risc-dislexia-daprendre-llegir\/","title":{"rendered":"Com detectar el risc de disl\u00e8xia abans d\u2019aprendre a llegir"},"content":{"rendered":"

Dificultat pel reconeixement de les paraules, problemes de descodificaci\u00f3 i d\u2019escriptura, limitaci\u00f3 de la comprensi\u00f3 lectora\u2026 Aquestes s\u00f3n les principals conseq\u00fc\u00e8ncies de la disl\u00e8xia, un trastorn cognitiu d\u2019origen neurol\u00f2gic que t\u00e9 un\u00a0handicap<\/em>\u00a0molt gran: el diagn\u00f2stic acostuma a ser tard\u00e0.<\/p>\n

Un estudi liderat per investigadors del Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL) <\/a>ha demostrat la relaci\u00f3 entre la capacitat dels nens per aprendre a llegir i la seva capacitat auditiva.<\/p>\n

Aquest avan\u00e7, publicat a\u00a0Frontiers in Psychology<\/em><\/a>, posa llum sobre la detecci\u00f3 del trastorn i podria ajudar a fixar el risc de disl\u00e8xia de manera primerenca, aix\u00ed com a desenvolupar programes d\u2019entrenament per pal\u00b7liar les limitacions lectores amb antelaci\u00f3.<\/p>\n

\u201cLa capacitat dels nens per escoltar i processar el llenguatge parlat \u00e9s un factor determinant a l\u2019hora d\u2019aprendre a llegir\u201d, explica Paula Rios-L\u00f3pez, responsable del treball i investigadora del BCBL.\u00a0En l\u2019actualitat, per diagnosticar la disl\u00e8xia cal esperar que els nens compleixin els 9 anys d\u2019edat.<\/p>\n

No obstant aix\u00f2, els resultats del centre de Sant Sebasti\u00e0 suposen que, a trav\u00e9s de mesurar les capacitats auditives dels nens des de molt petits, es podria determinar quins estan exposats a tenir problemes amb la lectura i, per tant, m\u00e9s predisposats a desenvolupar disl\u00e8xia.<\/p>\n

A m\u00e9s, podrien desenvolupar-se amb antelaci\u00f3 als 9 anys diversos entrenaments basats en la pros\u00f2dia \u2013accent, tons i entonaci\u00f3\u2013 i els ritmes del llenguatge, aix\u00ed com programes per pal\u00b7liar les dificultats lectores.<\/p>\n

L\u2019objectiu \u00e9s millorar l\u2019habilitat lectora i evitar futurs trastorns.\u00a0\u201cPer exemple, podem fer que una tasca tan simple com tocar el tambor millori les habilitats r\u00edtmiques del nen, per optimitzar mica en mica la seva percepci\u00f3 del llenguatge i evitar futurs trastorns\u201d, subratlla R\u00edos-L\u00f3pez.<\/p>\n

\"\"<\/a>
L’estudi s’ha dut a terme amb un total de 40 nens de 2\u00ba i 5\u00ba d’Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria \/ BCBL<\/figcaption><\/figure>\n

La import\u00e0ncia del ritme<\/strong><\/h3>\n

L\u2019estudi s\u2019ha dut a terme amb un total de 40 nens de Segon i Cinqu\u00e8 de Prim\u00e0ria.\u00a0Per demostrar la relaci\u00f3 entre l\u2019habilitat per aprendre a llegir i les capacitats auditives, els subjectes van ser exposats a una pseudoparaula (una paraula inventada i sense significat), que els nens havien de repetir verbalment despr\u00e9s de ser preguntats.<\/p>\n

La prova experimental va determinar que aquesta paraula es comprenia millor quan anava precedida de frases elaborades \u00fanicament amb informaci\u00f3 pros\u00f2dica, \u00e9s a dir, aquelles en qu\u00e8 l\u2019\u00fanica informaci\u00f3 eren els ritmes i les entonacions i que no inclo\u00efen cap fonema.<\/p>\n

Tal com apunta l\u2019experta, els nens que van demostrar en el test d\u2019habilitat lectora una pitjor puntuaci\u00f3, van ser els que van rebre m\u00e9s ajuda de la frase amb informaci\u00f3 pros\u00f2dica per comprendre i repetir amb \u00e8xit la pseudoparaula.<\/p>\n

En aquest sentit, els nens que no processen de manera \u00f2ptima les ones de freq\u00fc\u00e8ncia baixa \u2013tons, accents i entonacions del llenguatge\u2013 tenen m\u00e9s dificultats per descodificar correctament els fonemes i paraules, el que es relaciona directament amb la capacitat lectora i els possibles trastorns de la mateixa.<\/p>\n

\u201cEl ritme ofereix al cervell les claus necess\u00e0ries per focalitzar l\u2019atenci\u00f3 auditiva en els moments en qu\u00e8 apareix informaci\u00f3 rellevant per a la percepci\u00f3 de la parla\u201d, apunta R\u00edos-L\u00f3pez.\u00a0\u201cQuan el cervell prediu l\u2019aparici\u00f3 d\u2019aquesta informaci\u00f3, se submergeix en un estat excitable i desplega unes neurones destinades a acoblar-se a la mateixa\u201d, conclou.<\/p>\n

Aquest \u00e9s un article publicat a Agencia SINC<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dificultat pel reconeixement de les paraules, problemes de descodificaci\u00f3 i d\u2019escriptura, limitaci\u00f3 de la comprensi\u00f3 lectora\u2026 Aquestes s\u00f3n les principals conseq\u00fc\u00e8ncies de la disl\u00e8xia, un trastorn cognitiu d\u2019origen neurol\u00f2gic que t\u00e9 un\u00a0handicap\u00a0molt gran: el diagn\u00f2stic acostuma a ser tard\u00e0. Un estudi liderat per investigadors del Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL) ha demostrat […]<\/p>\n","protected":false},"author":33,"featured_media":15041,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[1133,75,689,1655],"class_list":["post-15039","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-recerca","tag-dislexia","tag-infants","tag-lectura","tag-llegir"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15039","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/33"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15039"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15039\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15039"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15039"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15039"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}