Comen\u00e7o amb unes dades rellevants que parlen de l’estat emocional infantil, per\u00f2 tamb\u00e9 social: segons la Generalitat, en els darrers temps un 21,5% d’alumnat mostra frac\u00e0s escolar, un 7,1% de la poblaci\u00f3 infanto-juvenil ha estat atesa per centres de salut mental i entre un 3 i 10% dels alumnes estan diagnosticats de Trastorn per D\u00e8ficit d’Atenci\u00f3 i Hiperactivitat (TDAH). Segons l’Organitzaci\u00f3 Mundial de Salut (OMS), s’estima que la prevalen\u00e7a de trastorn mental en la poblaci\u00f3 infantil i adolescent es mou entre el 10% i el 20%. Aquestes xifres ens conviden a reflexionar sobre qu\u00e8 est\u00e0 passant amb l’estat de la salut mental infanto-juvenil. Es tracta d’un diagn\u00f2stic individual o social?<\/p>\n
Per intentar donar algunes possibles respostes, comencem pel principi: el vincle. Segons el psic\u00f2leg John\u00a0Bowlby, el vincle \u00e9s el lla\u00e7 afectiu que es forma entre el beb\u00e8 i la seva mare\/pare o persona referent. A trav\u00e9s d’aquest, es produeixen sensacions de seguretat, consol i plaer. Per poder cr\u00e9ixer, madurar i desenvolupar-se, l’infant necessita estar i sentir-se acompanyat afectivament. Aix\u00f2 significa una mirada pr\u00f2xima i c\u00f2mplice al llarg dels seus progressos i dificultats; implica l’exist\u00e8ncia d’una persona que l’ajudi a posar paraules a all\u00f2 que sent i li passa i l’estimuli a\u00a0mediar\u00a0en els conflictes; i alhora necessita\u00a0alg\u00fa\u00a0que li ofereixi oportunitats d’aprenentatge\u00a0tot estimulant-lo amb preguntes, potenciar la seva toler\u00e0ncia a la frustraci\u00f3, capacitat d’esfor\u00e7 i d’espera; jugar i pensar conjuntament, fomentar l’empatia, la resili\u00e8ncia, l’autoestima, la confian\u00e7a… Per\u00f2 com tot proc\u00e9s, necessita temps. El temps pot ser el nostre aliat, per\u00f2 la seva manca es transforma en el nostre enemic.<\/p>\n
Precisament aquest \u00e9s un dels principals neguits que mostren les fam\u00edlies: la insuficient dedicaci\u00f3 de temps que poden donar als fills. Algunes comenten: \u00abEl vesteixo jo mentre est\u00e0 mig adormit perqu\u00e8 \u00e9s tard\u00bb, \u00abjo preparo el seu esmorzar perqu\u00e8 embrutar\u00e0 la cuina\u00bb, \u00abcom que nom\u00e9s el veig el cap de setmana, prefereixo donar-li tot all\u00f2 que em demana\u00bb, etc. Paradoxalment, mentre perpetuem unes actituds que fomenten la depend\u00e8ncia dels fills envers l’adult, esperem que aprenguin a ser aut\u00f2noms, responsables i madurs quasi de manera autom\u00e0tica.\u00a0Com si es tract\u00e9s d’una aplicaci\u00f3 de m\u00f2bil.<\/p>\n
\u00abS’enfada molt\u00a0de pressa\u00bb, \u00abhauria\u00a0d’estudiar\u00a0sol\u00bb, \u00abno entenc\u00a0per qu\u00e8\u00a0t\u00e9 problemes amb els amics\u00bb, etc. La realitat \u00e9s que tenim unes fam\u00edlies molt ocupades i absorbides per les obligacions laborals, que presenten marcats s\u00edmptomes d’estr\u00e8s i preocupacions significatives. Lluny de culpabilitzar-les, cal\u00a0valorar\u00a0aquelles fam\u00edlies que,\u00a0aix\u00ed i tot, s’esforcen per crear i cuidar el vincle afectiu amb els seus fills i filles. Ara b\u00e9, caldr\u00e0 tenir clar que es fa necess\u00e0ria una reivindicaci\u00f3 per obtenir millores laborals per cuidar la salut mental dels progenitors i, conseq\u00fcentment, beneficiar la salut\u00a0mental\u00a0dels nostres fills i filles.<\/p>\n
M\u00e9s enll\u00e0 del vincle familiar tamb\u00e9 cal tenir present l’exist\u00e8ncia del vincle afectiu dins el m\u00f3n educatiu. Els nens i nenes estan una mitjana de sis hores di\u00e0ries amb les seves mestres. El tipus de relaci\u00f3 (vincle) que es desenvolupi entre ells influir\u00e0 en les inquietuds, curiositat i aprenentatges dels alumnes. Per\u00f2 avui a les aules podem trobar 27 criatures de 3 anys amb una mestra… es fa dif\u00edcil pensar com podran les mestres acompanyar i atendre les necessitats afectives, socials, personals i fisiol\u00f2giques dels seus alumnes. La tasca que realitza un mestre \u00e9s de vital import\u00e0ncia i, per tant, necessita\u00a0m\u00e9s\u00a0suport i mitjans per tal de garantir que aquesta sigui de m\u00e0xima qualitat. \u00c9s primordial que aquell referent educatiu connecti amb l’alumne, conegui els seus neguits, interessos, situacions personals i familiars.<\/p>\n
Quan existeix el vincle afectiu, aquest encaix i sincronia entre alumne i mestre, \u00e9s m\u00e9s probable que la motivaci\u00f3 d’ambd\u00f3s sigui m\u00e9s satisfact\u00f2ria, fet que repercuteix positivament envers el rendiment i actitud de l’alumne.\u00a0Tal com\u00a0mostren les investigacions, \u00e9s a trav\u00e9s de la motivaci\u00f3, de la trobada amb l’altre (en aquest cas, mestre) que els coneixements prenen sentit i esdev\u00e9 significatiu l’aprenentatge. \u00c9s quan un i altre\u00a0estan connectats\u00a0i donen valor aquell temps i tasca que estan compartint.<\/p>\n
Paral\u00b7lelament a la manca de temps, un altre aspecte relacionat amb una major motivaci\u00f3 envers els aprenentatges i benestar ps\u00edquic de les criatures \u00e9s l’enfocament pedag\u00f2gic que es desenvolupa en alguns centres educatius. La prestigiosa pedagoga Maria Montessori ja fa d\u00e8cades assenyalava el paper actiu dels alumnes com a motor de l’aprenentatge. El seu pensament \u00e9s plenament vigent: \u00abLa primera tasca de l’educaci\u00f3 \u00e9s agitar la vida per\u00f2 deixar-la lliure per tal que es desenvolupi\u00bb, deia. I seguia: \u00abEl major senyal\u00a0d’\u00e8xit d’un professor \u00e9s poder dir: ara nens treballeu com si jo no exist\u00eds\u00bb.<\/p>\n
Respectar, permetre i tolerar les diferents necessitats, ritmes i estils d’aprenentatge de cada nen \u00e9s b\u00e0sic per fomentar la seva maduresa personal i acad\u00e8mica. Algunes escoles d’aqu\u00ed i d’altres pa\u00efsos (com Finl\u00e0ndia) han vist que treballar tot connectant amb l’ess\u00e8ncia de l’alumne facilita que aquest aprengui des d’una motivaci\u00f3 intr\u00ednseca. Es promou el desenvolupament del seu autoconeixement, facilitant que esdevinguin individus reflexius, creatius i cr\u00edtics; persones \u00edntegres i respectuoses amb\u00a0si\u00a0mateixes i amb\u00a0els altres.<\/p>\n
Les caracter\u00edstiques, funcionament, recursos i organitzaci\u00f3 d’una escola i els seus treballadors estan influenciats per les pol\u00edtiques i normatives que es decideixen des d’un nivell \u00abmacro\u00bb. Per tant, m\u00e9s enll\u00e0 de l’estil pedag\u00f2gic dels diferents mestres, un factor important que condiciona la qualitat de la dedicaci\u00f3 que poden oferir a l’alumnat s\u00f3n els recursos econ\u00f2mics, humans i de temps que tenen a disposici\u00f3.<\/p>\n
De la mateixa manera, es fa necessari\u00a0per a\u00a0la salut mental de tots (nens, nenes, joves i adults) una proposta de conciliaci\u00f3 laboral i personal\/familiar real. Aquest fet permetria que els adults comptessin amb un dels tresors de la nostra vida: el temps. El temps necessari per poder cuidar-se i cuidar, acompanyar i educar. I \u00e9s clar que dedicar temps de qualitat a les persones que estimes promou que funcionin la resta d’engranatges de la societat.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Comen\u00e7o amb unes dades rellevants que parlen de l’estat emocional infantil, per\u00f2 tamb\u00e9 social: segons la Generalitat, en els darrers temps un 21,5% d’alumnat mostra frac\u00e0s escolar, un 7,1% de la poblaci\u00f3 infanto-juvenil ha estat atesa per centres de salut mental i entre un 3 i 10% dels alumnes estan diagnosticats de Trastorn per D\u00e8ficit […]<\/p>\n","protected":false},"author":153,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[166,956,53,957],"class_list":["post-15806","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-altres","tag-educacio","tag-nens-i-nenes","tag-salut-mental","tag-salut-mental-adolescencia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15806","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/153"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15806"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15806\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15806"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15806"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15806"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}