El Ministerio de Educaci\u00f3n i el de Sanidad treballen conjuntament \u00abperqu\u00e8 la promoci\u00f3 i educaci\u00f3 per a la salut\u00a0afectivosexual quedi inclosa de manera transversal i efectiva en totes les etapes educatives\u00bb.\u00a0Fonts\u00a0de tots dos ministeris confirmen a eldiario.es\u00a0aquesta tasca, com a part de la nova llei de reforma educativa que busca derogar la\u00a0Lomce. El text encara est\u00e0 en una fase molt inicial de redacci\u00f3 i el seu avantprojecte segueix a costa\u00a0que\u00a0s’aprovi en el Congr\u00e9s i d’una eventual convocat\u00f2ria d’eleccions.<\/p>\n
Des dels ministeris no especifiquen quins continguts en salut sexual comprendria el curr\u00edculum per estar encara en desenvolupament. Tampoc si aquests quedarien inclosos dins d’una assignatura que ja contempla l’avantprojecte i que es denomina Educaci\u00f3 en Valors C\u00edvics, similar en la seva descripci\u00f3 a l’antiga Educaci\u00f3 per a la Ciutadania, o si es duria a terme d’una altra manera \u2013amb hores lectives pr\u00f2pies o a trav\u00e9s d’altres assignatures\u2013. S\u00ed que detallen que un dels pilars del projecte \u00e9s que, mitjan\u00e7ant la coeducaci\u00f3, es fomenti \u00aben totes les etapes l’aprenentatge de la igualtat efectiva entre homes i dones, la prevenci\u00f3 de la viol\u00e8ncia de g\u00e8nere i el respecte a la diversitat\u00a0afectivo-sexual\u00bb, segons fonts del Ministeri d’Educaci\u00f3 i FP.<\/p>\n
Des de Sanidad tamb\u00e9 indiquen, d’altra banda, que entre els comit\u00e8s t\u00e8cnic i institucional que estan preparant el pla operatiu a desenvolupar els pr\u00f2xims anys dins de l’Estrat\u00e8gia Nacional de Salut Sexual existeix un \u00abrotund consens de la necessitat de refor\u00e7ar la salut\u00a0afectivo-sexual en l’entorn escolar\u00bb, i en qu\u00e8 aix\u00f2 es faci \u00abde forma equitativa en tot el territori\u00bb. La ministra\u00a0Mar\u00eda\u00a0Luisa\u00a0Carcedo\u00a0ja va lamentar al desembre la manca d’una mat\u00e8ria sobre Educaci\u00f3 per a la Salut que contempl\u00e9s l’afectiu-sexual: avui dia no existeix res semblant en l’etapa obligat\u00f2ria.<\/p>\n
Per a tractar d’esmenar-ho,\u00a0Carcedo\u00a0va anunciar llavors que anava a proposar la col\u00b7laboraci\u00f3 amb el Ministeri d’Educaci\u00f3\u00bb per a incloure-la en l’entorn escolar i va esmentar temes que el preocupaven com \u00abl’avortament entre les joves, la maternitat fortu\u00efta o les malalties de transmissi\u00f3 sexual (MTS)\u00bb. Va advertir que \u00abs’ha identificat ja un augment de les pr\u00e0ctiques de risc\u00bb i que els joves acabaven informant-se sobre sexualitat per altres vies. Per part seva, la ministra d’Educaci\u00f3 i Formaci\u00f3 Professional, Isabel\u00a0Cela\u00e1, va defensar al setembre en el Congr\u00e9s davant una pregunta parlament\u00e0ria la import\u00e0ncia d’incloure l'\u00bbeducaci\u00f3 emocional i sexual\u00bb en el curr\u00edculum escolar.<\/p>\n
Fonts del PSOE que treballen en l’avantprojecte de llei insisteixen que de moment el text est\u00e0 en una \u00abfase inicial\u00bb i que la prioritat \u00e9s que \u00abtiri endavant en tr\u00e0mit parlamentari\u00bb. La definici\u00f3 del contingut de les assignatures seria a c\u00e0rrec dels ministeris implicats en cada mat\u00e8ria, que ja estan en aix\u00f2 com confirmen a eldiario.es, i, a m\u00e9s, es realitzaria en conjunt amb els altres agents socials: pares, estudiants i organismes. L’avantprojecte de llei senti \u00abunes bases\u00bb i s\u00ed que es pot llegir en ell que un dels seus objectius \u00e9s fomentar \u00abel respecte a la diversitat afectiu sexual\u00bb, aix\u00ed com la creaci\u00f3 de l’assignatura d’Educaci\u00f3 en Valors C\u00edvics i \u00c8tics en Prim\u00e0ria i Secund\u00e0ria que posi \u00abespecial atenci\u00f3 al coneixement i respecte dels Drets Humans i de la Inf\u00e0ncia i a la igualtat entre homes i dones\u00bb.<\/p>\n
L’Educaci\u00f3 Sexual Integral, segons la descriu el Fons de Poblaci\u00f3 de les Nacions Unides (UNFPA), \u00abinclou informaci\u00f3 cient\u00edficament precisa sobre desenvolupament hum\u00e0, anatomia i salut reproductiva, aix\u00ed com sobre anticoncepci\u00f3, part i\u00a0MTS\u00bb i abasta l'\u00bban\u00e0lisi de la vida familiar i les relacions, la cultura, els rols de g\u00e8nere i drets humans com la igualtat de g\u00e8nere\u00bb. La Unesco defineix el seu paper com a \u00abessencial en la salut i el benestar dels nens i joves\u00bb.<\/p>\n
A Espanya no hi ha cap mat\u00e8ria que la tracti espec\u00edficament. Quan estava vigent la Llei d’Educaci\u00f3 de 2006, durant el govern de Zapatero, l’educaci\u00f3 afectivo-sexual es cursava sovint dins d’Educaci\u00f3 per a la Ciutadania i els Drets Humans, encara que l’assignatura no se centrava en aix\u00f2 i que es don\u00e9s o no \u00abdepenia de cada docent\u00bb. Ho explica\u00a0Kika\u00a0Fumero, professora especialitzada en coeducaci\u00f3 que la va impartir: \u00abFuncionava molt m\u00e9s aix\u00ed, perqu\u00e8 tenir la llei de la teva part i poder recolzar-te en ella t’obre portes per a treballar amb m\u00e9s eines\u00bb.<\/p>\n
La\u00a0LOMCE\u00a0va eliminar aquella assignatura i actualment, opina\u00a0Fumero, l’educaci\u00f3 sexual a les aules \u00e9s \u00abdeficient\u00bb.\u00a0Roberto\u00a0Aguado, responsable del Diploma d’Especialitzaci\u00f3 en Educaci\u00f3 Sexual de la Universitat P\u00fablica de Navarra, parla de la seva \u00abpr\u00e0ctica inexist\u00e8ncia\u00bb i, en tot cas \u00abmolt poc sistematitzada, per la qual cosa resulta impossible fer un balan\u00e7 general\u00bb.\u00a0Aguado\u00a0tamb\u00e9 posa el focus en qu\u00e8 \u00abel professorat no rep la suficient formaci\u00f3; aquesta \u00e9s inexistent en la universitat i faltaria introduir aquesta formaci\u00f3 en els estudis de Grau en totes les carreres\u00bb, afegeix.<\/p>\n
Un projecte auton\u00f2mic que s\u00ed que desenvolupa aquest contingut \u00e9s\u00a0Skolae, encara aquest curs en fase pilot en uns cent centres de Navarra (governada per\u00a0Geroa\u00a0Bai,\u00a0Bildu, Podemos i Esquerra-Ezquerra) i objecte de diverses pol\u00e8miques\u00a0a nivell estatal\u00a0i regional. La mateixa Isabel\u00a0Cela\u00e1\u00a0ho ha defensat al Senat al\u00b7legant que segons la legislaci\u00f3 espanyola \u00ab\u00e9s imprescindible que a trav\u00e9s de l’educaci\u00f3 es combatin conductes sexistes, i la viol\u00e8ncia de g\u00e8nere\u00bb. Ho feia en resposta al PP, que\u00a0acusava el\u00a0Senat i el parlament regional als responsables de\u00a0Skolae\u00a0d’imposar \u00abideologia de g\u00e8nere atemptant contra els drets fonamentals de la inf\u00e0ncia i les seves fam\u00edlies\u00bb i de promoure \u00abjocs er\u00f2tics infantils\u00bb per les seves propostes per a nens de 0 a 6 anys dins del \u00abreconeixement de la sexualitat infantil des del naixement\u00bb.<\/p>\n
En\u00a0Skolae\u00a0s’incorpora, segons el seu web, \u00abl’aprenentatge de la sexualitat i bon tracte (…) l’autoconeixement cap a la construcci\u00f3 de relacions i amors des de l’acceptaci\u00f3 i el respecte per la diversitat, lluny de viol\u00e8ncies masclistes\u00bb. El docent\u00a0Roberto\u00a0Aguado\u00a0el\u00a0qualifica d'\u00bbun bon projecte educatiu\u00bb. Per a ell, a Navarra s’ha assistit a la seva \u00abpolititzaci\u00f3 interessada, i injusta\u00bb i a la \u00ablectura tendenciosa i\u00a0descontextualitzada\u00a0de parts d’aquest programa\u00bb.<\/p>\n
La professora\u00a0Kika\u00a0Fumero\u00a0assenyala que, \u00abtenint en compte l’important que \u00e9s l’emocional i afectiu en aquestes edats\u00bb, si l’alumnat no troba la informaci\u00f3 a l’aula, com ocorre, l’anir\u00e0 a buscar en un altre lloc \u00abque en la immensa majoria dels casos \u00e9s internet i la pornografia, i despr\u00e9s el que veuen ho apliquen en les seves relacions\u00bb. En la seva experi\u00e8ncia, aix\u00f2 \u00e9s molt greu perqu\u00e8 es tradueix que els nois senten \u00abfrustraci\u00f3\u00bb per\u00f2, pitjor, les noies \u00abpor i preocupaci\u00f3 davant l’acte sexual\u00bb.<\/p>\n
Aquesta experta s\u00ed que opina que hauria d’haver-hi una assignatura espec\u00edfica d’educaci\u00f3 emocional, afectiva i sexual \u00abque no es limiti a explicar qu\u00e8 \u00e9s el coit; que parli d’altres tipus de sexualitat, no nom\u00e9s heterosexual. Tamb\u00e9 que s’abordin els perills, les\u00a0MTS, sempre des d’aquesta perspectiva plural: per exemple, les que es poden contagiar entre dues noies\u00bb. Per a\u00a0Roberto\u00a0Aguado, \u00abla materialitzaci\u00f3 d’aquests projectes \u00e9s laboriosa, per\u00f2 si es permet que es desenvolupin en tota la seva amplitud i profunditat, segur que, en el mitj\u00e0 termini, la societat prendr\u00e0 plena consci\u00e8ncia sobre la transcend\u00e8ncia de la formaci\u00f3 i la inevitabilitat d’introduir l’Educaci\u00f3 Sexual adaptada a tots els nivells educatius, incl\u00f2s l’universitari per a totes les persones, diverses\u00bb, i l’objectiu ha de passar\u00a0perqu\u00e8\u00a0l’alumnat aprengui \u00aba con\u00e8ixer-se, a acceptar-se i a expressar-se\u00bb.<\/p>\n
Altres actors implicats en una futura classe d’Educaci\u00f3 Sexual s\u00f3n les fam\u00edlies i\u00a0els mateixos alumnes. Des del Sindicat d’Estudiants han convocat en l’\u00faltim any diverses marxes en les quals exigien que s’incorpor\u00e9s en tots els centres i a tots els nivells, des de prim\u00e0ria fins a secund\u00e0ria, una assignatura sobre Educaci\u00f3 Sexual \u00abinclusiva, avaluable i obligat\u00f2ria que inculqui valors contra la\u00a0LGTBIfobia\u00bb.<\/p>\n
Des de la Confederaci\u00f3 Espanyola d’Associacions de Pares i Mares (CEAPA) comparteixen que l’educaci\u00f3 sexual en instituts \u00e9s actualment \u00abdeficient, nul\u00b7la\u00bb i limitada a \u00abxerrades puntuals\u00bb, i els preocupa que\u00a0la major font\u00a0d’informaci\u00f3 sigui \u00abinternet\u00bb. Per\u00f2 creuen que el tema \u00abha de ser transversal, no li veiem sentit a una assignatura \u00fanica sin\u00f3 a tenir-ho present en totes les mat\u00e8ries\u00bb. Quant a l’oposici\u00f3 d’alguns pares, creuen que \u00absempre que s’incorpora una cosa nova sorgiran conflictes, per\u00f2 per a aix\u00f2 cal explicar b\u00e9 el que es far\u00e0. Sempre hi haur\u00e0 alguna familiar que es negar\u00e0, per\u00f2 no la majoria\u00bb, opinen.<\/p>\n