La pand\u00e8mia de la Covid-19 ha afectat les societats d’arreu del m\u00f3n i ha tingut implicacions importants per als sistemes de salut i per al col\u00b7lectiu sanitari. La situaci\u00f3 provocada per la propagaci\u00f3 de la malaltia ha obligat a reorganitzar l’assist\u00e8ncia sanit\u00e0ria i tamb\u00e9 l’ensenyament. En aquest context, el cl\u00faster global d’universitats de l’objectiu de desenvolupament sostenible (ODS) 3 (salut i benestar), liderat per l’eHealth Center i l’\u00c0rea de Globalitzaci\u00f3 i Cooperaci\u00f3 de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) i impulsat per l’Associaci\u00f3 Internacional d’Universitats (IAU, per la sigla en angl\u00e8s), ha analitzat l’impacte de la pand\u00e8mia en el model sanitari i ha estudiat quines transformacions s’haurien de dur a terme en l’educaci\u00f3 superior per adaptar-se als canvis socials i tecnol\u00f2gics i per millorar la formaci\u00f3 dels professionals sanitaris del futur.<\/p>\n
\u00abLa Covid-19 ha posat sobre la taula la import\u00e0ncia de la salut com a dret universal, de manera que les lli\u00e7ons apreses de la pand\u00e8mia poden ajudar a repensar com ensenyem, com preparem els professionals de la salut. En aquest context, la nostra visi\u00f3 \u00e9s que les institucions d’educaci\u00f3 superior s’han de convertir en agents de canvi per aconseguir una salut i un benestar integrals que arribin a tothom\u00bb, destaca Albert Barber\u00e0, director de l’eHealth Center de la UOC.<\/p>\n
Les conclusions d’aquest grup d’experts internacionals assenyalen que l’objectiu de les pol\u00edtiques p\u00fabliques hauria de ser avan\u00e7ar cap a una educaci\u00f3 en salut socialment responsable que treballi de manera col\u00b7laborativa amb la comunitat. Reclamen, a m\u00e9s, potenciar una aproximaci\u00f3 interdisciplin\u00e0ria i interprofessional dels plans d’estudis, a m\u00e9s d’un augment de la pres\u00e8ncia de la salut digital i de les compet\u00e8ncies socials (soft skills). Per fer-ho, aposten per continuar amb la implantaci\u00f3 de l’educaci\u00f3 virtual i reclamen la millora de les infraestructures tecnol\u00f2giques, especialment en els pa\u00efsos en desenvolupament.<\/p>\n
Aquestes s\u00f3n les quatre lli\u00e7ons principals de la Covid-19:<\/p>\n
L’abast global de la Covid-19 ha portat els experts a q\u00fcestionar els enfocaments limitats a un sol pa\u00eds per afrontar les noves malalties i els reptes de la salut p\u00fablica. Universitats, institucions i governs no poden treballar de manera a\u00efllada davant de fen\u00f2mens d’abast global. \u00abAquesta pand\u00e8mia ha mostrat la interrelaci\u00f3 entre la salut humana, la planet\u00e0ria i l’econ\u00f2mica, i tamb\u00e9 l’impacte que tenen les desigualtats socioecon\u00f2miques i sanit\u00e0ries. Davant d’aquesta situaci\u00f3, la col\u00b7laboraci\u00f3 internacional \u00e9s clau per poder fer front als reptes globals i fer realitat l’Agenda 2030\u00bb, explica Pam Friedman, presidenta de la IAU i impulsora del cl\u00faster de l’ODS 3, format per universitats d’arreu del m\u00f3n que cooperen per tal de construir aliances i donar veu a l’acad\u00e8mia per fomentar la salut i el benestar.<\/p>\n
Aquesta interdepend\u00e8ncia \u00e9s un dels aprenentatges dels pa\u00efsos que aquests darrers anys han estat m\u00e9s exposats a diverses epid\u00e8mies, com ara l’ebola, el c\u00f2lera o el VIH. En paraules de David Serwadda, professor de la Universitat de Makerere (Uganda) i membre del cl\u00faster, \u00abcal aconseguir que els estudiants siguin conscients que les epid\u00e8mies no s\u00f3n nom\u00e9s problemes locals o regionals, sin\u00f3 que tenen abast internacional. Quan ens arriben not\u00edcies d’una epid\u00e8mia a l\u2019\u00c0frica o a l’Orient Mitj\u00e0, els futurs professionals de la salut han de ser conscients que pot arribar a la seva comunitat. El que sembla un problema lluny\u00e0, en realitat ens est\u00e0 mirant directament des de milers de quil\u00f2metres de dist\u00e0ncia\u00bb.<\/p>\n
El fet d’entendre la salut com un fenomen planetari obliga, segons els experts del cl\u00faster liderat per la UOC, que el curr\u00edculum dels futurs professionals de la salut s’obri a altres disciplines. \u00abEls vincles entre epidemiologia, salut p\u00fablica i salut planet\u00e0ria s\u00f3n evidents en el cas de la Covid-19 i altres epid\u00e8mies anteriors. La prevenci\u00f3 de la transmissi\u00f3 de virus no \u00e9s nom\u00e9s un problema m\u00e8dic: tamb\u00e9 implica fer front al canvi clim\u00e0tic i preservar la biodiversitat i els ecosistemes naturals. D’aquesta manera, una formaci\u00f3 interdisciplin\u00e0ria en salut p\u00fablica i ci\u00e8ncies ambientals \u00e9s necess\u00e0ria per evitar futures crisis sanit\u00e0ries i, per tant, \u00e9s clau per a la formaci\u00f3 dels estudiants\u00bb, explica Marta Aymerich, professora dels Estudis de Ci\u00e8ncies de la Salut i vicerectora de Planificaci\u00f3 Estrat\u00e8gica i Recerca de la UOC.<\/p>\n
A m\u00e9s, el grup d’experts tamb\u00e9 destaca l’impacte de l’evoluci\u00f3 del sistema de salut des d’una assist\u00e8ncia eminentment hospital\u00e0ria cap a una atenci\u00f3 basada en les persones i en la poblaci\u00f3. \u00abAquesta transformaci\u00f3 obliga a fer un canvi en els plans d’estudis que reforci una formaci\u00f3 centrada en l’atenci\u00f3 comunit\u00e0ria i tamb\u00e9 un augment de la col\u00b7laboraci\u00f3 amb professionals d’altres \u00e0mbits de la salut, com ara la infermeria\u00bb, destaca Marta Aymerich.<\/p>\n
En aquest entorn en qu\u00e8 la feina amb la comunitat i amb altres professionals ser\u00e0 cada vegada m\u00e9s important, els experts recomanen refor\u00e7ar l’ensenyament de compet\u00e8ncies socials, com ara el treball en equip, les habilitats de lideratge i de comunicaci\u00f3 i la gesti\u00f3 de les emocions. \u00abEls treballadors sanitaris han afrontat alts nivells d’estr\u00e8s i decisions complicades durant la pand\u00e8mia. Per aix\u00f2, ara m\u00e9s que mai, \u00e9s necessari ensenyar la capacitat de gestionar l’estr\u00e8s i enfrontar-se a la incertesa. Els treballadors de la salut s’han de poder adaptar a circumst\u00e0ncies que canvien r\u00e0pidament\u00bb, assenyala Maria Niemi, professora associada de l’Institut Karolinska (Su\u00e8cia) i tamb\u00e9 membre del cl\u00faster.<\/p>\n
L’\u00fas de la tecnologia per a l’aprenentatge i l’atenci\u00f3 m\u00e8dica \u00e9s un altre dels aspectes que s’han accelerat durant la crisi sanit\u00e0ria i en el qual els experts posen l’accent. \u00abEls professionals de la salut s’han de formar molt m\u00e9s que abans en salut digital per saber, per exemple, quines s\u00f3n les aplicacions m\u00e8diques m\u00e9s efectives, com es poden fer servir les xarxes socials per promoure la salut o com es pot aplicar la ci\u00e8ncia de dades per prendre decisions m\u00e8diques. Es tracta d’un coneixement que s’apr\u00e8n practicant, de manera que l’aprenentatge en l\u00ednia s’ha d’integrar en l’educaci\u00f3 sanit\u00e0ria\u00bb, destaca Marta Aymerich.<\/p>\n
En aquest sentit, els experts confien que els beneficis de l’aprenentatge virtual i de l’enfocament col\u00b7laboratiu que s’han impulsat arran de la pand\u00e8mia es mantinguin en el futur. \u00abEsperem aprofitar la Covid-19 com una oportunitat de transformaci\u00f3 i que els canvis en la manera d’educar i de relacionar-nos amb la comunitat no es reverteixin i puguem continuar creixent cap a una comunitat global d’aprenentatge\u00bb, conclou Albert Barber\u00e0.<\/p>\n
El cl\u00faster global d’universitats ODS 3 est\u00e0 format per un equip d’universitats d’arreu del m\u00f3n que treballen conjuntament per fomentar la comprensi\u00f3 i l’\u00fas de l’ODS 3, de salut i benestar, en l’educaci\u00f3 superior. Les activitats que duen a terme tenen un enfocament internacional i multidisciplinari. Est\u00e0 integrat per la Universitat de Caldas (Col\u00f2mbia), la University College Dublin (Irlanda), la Universitat Gadjah Mada (Indon\u00e8sia), l’Institut Karolinska (Su\u00e8cia), la Universitat de Makerere (Uganda), la Universitat de Sydney Occidental (Austr\u00e0lia) i la Universitat Oberta de Catalunya (Espanya).<\/p>\n