{"id":26687,"date":"2021-04-15T06:30:46","date_gmt":"2021-04-15T04:30:46","guid":{"rendered":"https:\/\/diarisanitat.cat\/?p=26687"},"modified":"2021-04-15T06:30:46","modified_gmt":"2021-04-15T04:30:46","slug":"aules-hospitalaries-aprendre-amb-pijama-i-ensenyar-des-de-la-diversitat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/2021\/04\/15\/aules-hospitalaries-aprendre-amb-pijama-i-ensenyar-des-de-la-diversitat\/","title":{"rendered":"Aules hospital\u00e0ries: aprendre amb pijama i ensenyar des de la diversitat"},"content":{"rendered":"

Les aules hospital\u00e0ries s\u00f3n espais educatius dirigits als infants i joves que, a causa d\u2019una malaltia, temporalment no poden seguir estudiant al centre educatiu ordinari. D\u2019aquesta manera, s\u2019ofereix la possibilitat d\u2019aprendre, comunicar-se, compartir i conviure dins de centres sanitaris. L\u2019educaci\u00f3 i la normalitat s\u00f3n b\u00e0siques perqu\u00e8 els nens i joves se sentin integrats, incl\u00fas davant la seva diferent adversitat.<\/p>\n

Els docents d\u2019espais educatius hospitalaris donen suport i afavoreixen la continu\u00eftat del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge de l\u2019alumnat d\u2019entre tres i disset anys. La To\u00f1y Castillo \u00e9s una de les setze docents d\u2019aula hospital\u00e0ria de Catalunya. \u00c9s mestra des de fa vint anys a l\u2019aula de l\u2019Hospital Arnau de Vilanova de Lleida i defensa la import\u00e0ncia de fer front a aquesta necessitat educativa en un context en qu\u00e8 l\u2019equitat i la normalitat han d\u2019estar presents. \u201cQuan un nen est\u00e0 en una situaci\u00f3 d’adversitat en salut, necessita seguir sent nen, i aquesta normalitat la porta la seva escola, els seus amics, de manera que cal portar aix\u00f2 a on estigui el nen\u201d, remarca la To\u00f1y. No es tracta, per tant, d\u2019un treball solidari, sin\u00f3 d\u2019un treball equitatiu.<\/p>\n

Per la seva banda, l\u2019Aurora Fern\u00e0ndez, mestra de l\u2019aula hospital\u00e0ria del Parc Taul\u00ed de Sabadell, destaca la import\u00e0ncia d\u2019aconseguir un context normalitzador on l\u2019infant, tot i anar amb pijama i estar ingressat en un hospital, no deixi de ser un nen amb ganes d\u2019aprendre. \u201cNosaltres no hem de veure la malaltia, sin\u00f3 el nen, l\u2019alumne que vol seguir fent activitats que els hi s\u00f3n properes i familiars\u201d, explica la docent. A m\u00e9s, en la situaci\u00f3 actual per la pand\u00e8mia, els alumnes encara viuen amb m\u00e9s alegria les classes, perqu\u00e8 les professores s\u00f3n de les poques persones amb qui poden estar en contacte i que no estan directament relacionades amb la seva patologia.<\/p>\n

Atenci\u00f3 integral i adaptada<\/h3>\n

La Carta Europea dels Drets dels Infants Hospitalitzats<\/a>, aprovada el 1986 pel Parlament Europeu, recull els drets de les persones menors d\u2019edat que es troben en aquesta situaci\u00f3. Un dels drets destacats \u00e9s el de qualsevol infant a continuar estudiant durant l\u2019estada a l\u2019hospital. Tanmateix, \u201cl\u2019estudi no ha de perjudicar el benestar del nen o de la nena ni obstaculitzar el seu tractament m\u00e8dic\u201d, per la qual cosa cal una coordinaci\u00f3 multidisciplin\u00e0ria entre el personal docent i el m\u00e8dic. L\u2019Aurora Fern\u00e0ndez explica que la coordinaci\u00f3 amb el personal m\u00e8dic \u00e9s la priorit\u00e0ria, ja que l\u2019atenci\u00f3 educativa dependr\u00e0 de l\u2019estat de salut dels infants i joves, la seva mobilitat o proves programades.<\/p>\n

L\u2019ensenyament ha de ser adaptat i flexible a cada alumne. En una aula hospital\u00e0ria, la paraula \u201cdiversitat\u201d t\u00e9 m\u00e9s sentit que mai, perqu\u00e8 hi ha nens i nenes d\u2019edats, cultures i proced\u00e8ncies diverses, al mateix temps que la malaltia i el dolor sempre es viu de forma diferent i \u00fanica. En aquest sentit, la To\u00f1y remarca la import\u00e0ncia que sigui el docent qui s\u2019adapti a la situaci\u00f3 dels nens: \u201cEstem parlant d’atenci\u00f3 a la diversitat real\u201d.<\/p>\n

D\u2019aquesta manera, el concepte d\u2019aula hospital\u00e0ria fa refer\u00e8ncia a un espai educatiu hospitalari, at\u00e8s que el lloc on s\u2019atengui l\u2019alumne, ja sigui l\u2019habitaci\u00f3, la cambra d\u2019a\u00efllament o l\u2019espai aula, dependr\u00e0 de les seves necessitats. No obstant aix\u00f2, la situaci\u00f3 actual per la Covid-19 ha obligat a tancar els diferents espais aula com espai conjunt educatiu, i tots els nens s\u00f3n atesos a les habitacions.<\/p>\n

L\u2019impacte de la Covid-19<\/h3>\n

Tamb\u00e9 ha canviat la din\u00e0mica educativa en aquelles aules on hi ha m\u00e9s d\u2019un docent. Abans de la pand\u00e8mia, les dues docents de l\u2019aula hospital\u00e0ria del Parc Taul\u00ed de Sabadell, la Maite i l\u2019Aurora, s\u2019asseguraven que tots els infants i joves les coneguessin a les dues; actualment, per\u00f2, s\u2019intenta reduir al m\u00e0xim el contacte i nom\u00e9s estableixen vincles amb els alumnes a qui faran classe. D\u2019altra banda, el nombre de nens que tenen la possibilitat de rebre aquesta atenci\u00f3 educativa s\u2019ha redu\u00eft a causa de la reducci\u00f3 de llits disponibles. A l\u2019Hospital Parc Taul\u00ed, en aquest moment, es disposa de 27 llits pedi\u00e0trics, per\u00f2 una part de la planta est\u00e0 ocupada per adults que haurien d\u2019estar en altres \u00e0rees ara destinades a pacients de Covid-19 i, per tant, hi ha menys ingressos a pediatria.<\/p>\n

Les restriccions per la pand\u00e8mia han comportat que no es puguin realitzar agrupaments, per la qual cosa els tallers i les activitats com la m\u00e0gia i la m\u00fasica estan en reserva. El voluntariat \u00e9s un altre camp pendent de recuperar en quant els protocols de salut ho permetin.<\/p>\n

A fi d\u2019assegurar la continu\u00eftat del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, tamb\u00e9 \u00e9s important la coordinaci\u00f3 dels docents de l\u2019aula hospital\u00e0ria amb els de l\u2019escola d\u2019origen. En aquest sentit, la Covid-19 ha perm\u00e8s que el contacte sigui m\u00e9s \u00e0gil, ja que els centres educatius estan preparats per si es confina una classe i disposen de f\u00f3rmules d\u2019ensenyament a dist\u00e0ncia. Aix\u00f2, per tant, ha beneficiat els alumnes que a causa d\u2019una malaltia no poden acudir a la seva escola habitual. \u201cEstem contentes perqu\u00e8 anys endarrere marxaven els nens i els centres encara no havien resp\u00f2s\u201d, comenta l\u2019Aurora. Aquest contacte \u00e9s extensible a la fam\u00edlia de l\u2019infant, per la qual cosa les docents han de tenir en compte tant la malaltia com les caracter\u00edstiques familiars de l\u2019alumne.<\/p>\n

ACPEAH: defensar els drets dels alumnes i dels docents<\/h3>\n

El Departament d\u2019Educaci\u00f3 \u00e9s l\u2019\u00f2rgan que promou els serveis i programes de suport per a l\u2019atenci\u00f3 educativa als infants i joves que pateixen malalties que els impedeixen l\u2019assist\u00e8ncia al centre escolar. El Departament, per tant, gestiona les aules hospital\u00e0ries de Catalunya i estableix convenis amb els hospitals per regular-ne les actuacions. Al mateix temps, s\u2019encarrega de la provisi\u00f3 dels llocs vacants i de la formaci\u00f3 dels docents.<\/p>\n

Tanmateix, el paper de les associacions tamb\u00e9 \u00e9s fonamental per aconseguir canvis r\u00e0pids i profunds en el camp sanitari i educatiu. Aix\u00ed, el 1997 neix l\u2019Associaci\u00f3 Catalana de Professionals de l\u2019Educaci\u00f3 en l\u2019\u00c0mbit Hospitalari (ACPEAH)<\/a> que representa el conjunt de professionals que treballen a les aules hospital\u00e0ries. \u201cEs veia la necessitat de donar sortida al dret de la inf\u00e0ncia i l\u2019adolesc\u00e8ncia a l\u2019educaci\u00f3 i les mestres que en aquell moment hi havia van veure les necessitats generades pels nous suports educatius\u201d, explica la directora de l\u2019ACPEAH, Aurora Fern\u00e1ndez.<\/p>\n

D\u2019aquesta manera, des de l\u2019associaci\u00f3 es treballa per millorar la qualitat de vida dels infants i joves malalts, al mateix temps que es vetlla per l\u2019aplicaci\u00f3 de la Carta Europea dels drets del nen hospitalitzat. M\u00e9s enll\u00e0 dels objectius que fan refer\u00e8ncia a l\u2019alumnat, la majoria ja assolits, l\u2019ACPEAH tamb\u00e9 se centra a defensar els drets dels mateixos docents i en oferir-los una formaci\u00f3 espec\u00edfica. \u201cEstem reclamant m\u00e9s contacte amb el Departament d\u2019Educaci\u00f3: anys enrere vam aconseguir una reuni\u00f3 per trimestre i una formaci\u00f3 espec\u00edfica, per\u00f2 aix\u00f2 s\u2019ha anat deteriorant i ho estem intentant recuperar\u201d, argumenta l\u2019Aurora.<\/p>\n

La import\u00e0ncia de la pedagogia hospital\u00e0ria<\/h3>\n

Les aules hospital\u00e0ries tenen el seu origen el 1953 en la labor pedag\u00f2gica de l\u2019Hospital Sant Joan de D\u00e9u de Manresa. Progressivament, s\u2019ha anat incorporant aquest servei d\u2019atenci\u00f3 educativa per als infants i joves als diversos hospitals amb llits pedi\u00e0trics. Actualment, hi ha nou hospitals catalans que compten amb aules hospital\u00e0ries: set a la prov\u00edncia de Barcelona, un a la del Lleida i un a la de Girona.<\/p>\n

La pedagogia hospital\u00e0ria dona resposta a la continu\u00eftat de l’aprenentatge de l\u2019infant o jove hospitalitzat, al mateix temps que busca una atenci\u00f3 afectiva que afavoreixi la normalitzaci\u00f3 de les viv\u00e8ncies pr\u00f2pies de l’alumne enfront de la malaltia. En aquest sentit, la To\u00f1y Castillo valora la possibilitat que l\u2019educaci\u00f3 sigui un dret i que \u201ctots els nens i nenes, independentment de la seva condici\u00f3 social, econ\u00f2mica, cultural o de malaltia, estiguin garantits d\u2019aquest dret, un dret que per ser nen se\u2019ls atorga\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Les aules hospital\u00e0ries s\u00f3n espais educatius dirigits als infants i joves que, a causa d\u2019una malaltia, temporalment no poden seguir estudiant al centre educatiu ordinari. D\u2019aquesta manera, s\u2019ofereix la possibilitat d\u2019aprendre, comunicar-se, compartir i conviure dins de centres sanitaris. L\u2019educaci\u00f3 i la normalitat s\u00f3n b\u00e0siques perqu\u00e8 els nens i joves se sentin integrats, incl\u00fas davant […]<\/p>\n","protected":false},"author":385,"featured_media":26688,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[47],"tags":[2339,166,1121],"class_list":["post-26687","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-factor-huma","tag-aules-hospitalaries","tag-educacio","tag-salut-infantil"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26687","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/385"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26687"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26687\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26687"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=26687"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=26687"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}