{"id":26738,"date":"2021-04-20T06:25:02","date_gmt":"2021-04-20T04:25:02","guid":{"rendered":"https:\/\/diarisanitat.cat\/?p=26738"},"modified":"2021-04-20T06:25:02","modified_gmt":"2021-04-20T04:25:02","slug":"llestos-per-emocionar-se-barcelona-presenta-un-programa-deducacio-emocional-a-escoles-dinfantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/2021\/04\/20\/llestos-per-emocionar-se-barcelona-presenta-un-programa-deducacio-emocional-a-escoles-dinfantil\/","title":{"rendered":"Llestos per emocionar-se: Barcelona presenta un programa d\u2019educaci\u00f3 emocional a escoles d\u2019infantil"},"content":{"rendered":"

A l\u2019escola El Carmel hi ha una b\u00fastia de les emocions, on els nens i nenes posen, quan els ve de gust, un paperet explicant com se senten. Quan acaba la setmana, tots plegats ho llegeixen i comparteixen les seves emocions. Tamb\u00e9 hi ha un pot de les paraules boniques, on els infants expliquen coses que els agraden dels seus companys. De tant en tant, tamb\u00e9, fan funcions de titelles amb les quals representen conflictes que s\u2019han donat a les aules entre infants, intentant explicar qu\u00e8 ha passat i com s\u2019hauria de solucionar.<\/p>\n

Aquestes s\u00f3n nom\u00e9s algunes de les activitats que aquest centre realitza en el marc del programa 1,2,3, emoci\u00f3!<\/a>, desenvolupat per l\u2019Ag\u00e8ncia de Salut P\u00fablica de Barcelona (ASPB) per tal de treballar les compet\u00e8ncies emocionals amb les criatures d\u2019educaci\u00f3 infantil. El projecte va n\u00e9ixer el 2017 i va ser aplicat a 11 escoles p\u00fabliques i concertades de la ciutat. El curs seg\u00fcent s\u2019hi van sumar 37 centres m\u00e9s. Avui, aquest projecte \u00e9s present a 57 escoles, arribant a m\u00e9s de 3.200 infants. \u201cDes del punt de vista de la salut p\u00fablica, l\u2019escola \u00e9s clau i estrat\u00e8gica per disminuir les desigualtats i promoure h\u00e0bits i entorns saludables\u201d, explica Carme Borrell, gerent de l\u2019ASPB.<\/p>\n

Tal com afirmen des de l\u2019Ag\u00e8ncia, els programes de desenvolupament de compet\u00e8ncies emocionals a l\u2019escola solen estar enfocats a etapes m\u00e9s avan\u00e7ades, com prim\u00e0ria o secund\u00e0ria. En aquest cas, per\u00f2, s\u2019ha volgut comen\u00e7ar abans. \u201cHi ha moltes evid\u00e8ncies que constaten que treballar amb infants petits millora els resultats a l\u2019hora de prevenir riscos per la salut mental, conductes violentes, consum de subst\u00e0ncies i millorar l\u2019\u00e8xit escolar\u201d, apunta Borrell. El programa 1,2,3, emoci\u00f3! \u00e9s una adaptaci\u00f3 del programa SEAL (Social and Emotional Aspects of Learning) del departament d\u2019educaci\u00f3 del Regne Unit, a causa dels seus resultats positius.<\/p>\n

L\u2019adaptaci\u00f3 s\u2019ha fet a trav\u00e9s d\u2019un proc\u00e9s participatiu entre mestres, persones expertes en salut, ensenyament, aix\u00ed com entitats especialitzades en perspectiva de g\u00e8nere, multiculturalitat, diversitat funcional i prevenci\u00f3 de l\u2019ab\u00fas infantil, per tal de crear un programa que contempl\u00e9s totes les casu\u00edstiques i fos flexible per adaptar-se a qualsevol aula. El resultat \u00e9s una proposta de 48 activitats per realitzar a l\u2019aula, 12 a l\u2019entorn escolar en general i 6 per a fer en fam\u00edlia. Aquestes activitats es divideixen en sis blocs did\u00e0ctics a treballar durant tot el curs: la pertinen\u00e7a, l\u2019autoestima, l\u2019amistat, els reptes i les reaccions davant l\u2019adversitat i la frustraci\u00f3, la percepci\u00f3 de la just\u00edcia i l\u2019afrontament del canvi, la p\u00e8rdua i la mort.<\/p>\n

\u201cS\u00f3n blocs que van creixent en complexitat, per\u00f2 tamb\u00e9 s\u00f3n flexibles i s\u2019ajusten a les diferents necessitats\u201d, apunta Montse Bartrol\u00ed, psic\u00f2loga i cap del servei de prevenci\u00f3 a les drogodepend\u00e8ncies de l\u2019ASPB. \u201cEstem contentes amb el resultat perqu\u00e8 hem dissenyat el programa de la m\u00e0 de les mestres d\u2019educaci\u00f3 infantil i s\u00f3n elles les que saben de veritat qu\u00e8 necessiten i com podem introduir aquestes activitats a les aules\u201d, afegeix. Mitjan\u00e7ant aquestes propostes, des de l\u2019Ag\u00e8ncia es pret\u00e9n treballar l\u2019increment de l\u2019autoconsci\u00e8ncia i autoestima dels petits i petites, aix\u00ed com donar-los eines per a resoldre conflictes i tolerar el canvi.
\nFormaci\u00f3 a mestres<\/p>\n

\u201cQuan treballes amb tu mateix \u00e9s m\u00e9s f\u00e0cil tenir recursos per ajudar als altres. Els dos mons interiors es connecten. Sent conscients de les pr\u00f2pies emocions, les podem regular millor\u201d, explica la M\u00edriam Morales, mestra de l\u2019escola El Carmel. I \u00e9s que els i les mestres de les escoles que participen en el programa 1,2,3, emoci\u00f3! reben una formaci\u00f3 de 20 hores que els d\u00f3na eines per treballar les pr\u00f2pies compet\u00e8ncies. \u201cTreballar les emocions no \u00e9s senzill, per aix\u00f2 \u00e9s important que, abans d\u2019intentar ajudar alg\u00fa altre, fem treball personal\u201d, explica Bartrol\u00ed.<\/p>\n

Aquest programa est\u00e0 tenint resultats molt positius i ha suposat una millora significativa de les compet\u00e8ncies emocionals, tant del professorat com dels infants, en finalitzar el curs. Pel que fa a les mestres, abans de la formaci\u00f3, el 44% tenia un nivell de compet\u00e8ncies emocionals alt. Despr\u00e9s de la formaci\u00f3, el va assolir el 70%, tal com es mostra als resultats del test d\u2019avaluaci\u00f3 Profile of Emocional Competences (PEC). Amb relaci\u00f3 als infants, els resultats han estat igualment satisfactoris.<\/p>\n

\"\"<\/a>
El programa 1,2,3, emoci\u00f3! s\u2019aplica a 57 centres d\u2019educaci\u00f3 infantil de Barcelona<\/figcaption><\/figure>\n

El curs 2018 es va realitzar una avaluaci\u00f3 comparant el desenvolupament emocional d\u2019infants d\u2019escoles que participaven del programa 1,2,3, emoci\u00f3!, amb centres que no hi participaven. El resultat \u00e9s que tots els infants van millorar les seves compet\u00e8ncies a final de curs, independentment del barri on estiguessin i de la seva tipologia de centre. Ara b\u00e9, aquells infants que estaven dins el programa havien millorat el doble. \u201cEls nens i nenes s\u00f3n m\u00e9s conscients d\u2019all\u00f2 que senten i hi poden posar paraules\u201d, explica la M\u00edriam Morales.<\/p>\n

I \u00e9s que una de les coses que m\u00e9s valora aquesta mestra \u00e9s que, despr\u00e9s de participar del programa, els infants s\u00f3n capa\u00e7os de recon\u00e8ixer les emocions en ells mateixos i en els altres, tamb\u00e9. \u201cD\u2019aquesta manera, poden abordar i controlar millor qu\u00e8 senten ells i poden ajudar els seus companys i acompanyar-los emocions de manera aut\u00f2noma, sense que les mestres intervinguin\u201d, afegeix Morales, qui considera que aquest programa ha estat una \u201cgran oportunitat\u201d pel centre i ha millorat el dia a dia i les relacions entre alumnes, mestres, fam\u00edlies i la resta de la comunitat educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A l\u2019escola El Carmel hi ha una b\u00fastia de les emocions, on els nens i nenes posen, quan els ve de gust, un paperet explicant com se senten. Quan acaba la setmana, tots plegats ho llegeixen i comparteixen les seves emocions. Tamb\u00e9 hi ha un pot de les paraules boniques, on els infants expliquen coses […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":26740,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[47],"tags":[235],"class_list":["post-26738","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-factor-huma","tag-educacio-emocional"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26738","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26738"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26738\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26738"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=26738"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=26738"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}