{"id":27664,"date":"2021-07-08T06:30:07","date_gmt":"2021-07-08T04:30:07","guid":{"rendered":"https:\/\/diarisanitat.cat\/?p=27664"},"modified":"2021-07-08T06:30:07","modified_gmt":"2021-07-08T04:30:07","slug":"lexit-dels-escoles-a-la-pandemia-distancia-ratios-baixes-i-respecte-a-les-mesures","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/2021\/07\/08\/lexit-dels-escoles-a-la-pandemia-distancia-ratios-baixes-i-respecte-a-les-mesures\/","title":{"rendered":"L’\u00e8xit de les escoles a la pand\u00e8mia: dist\u00e0ncia, r\u00e0tios baixes i respecte a les mesures"},"content":{"rendered":"

Aquest final de curs, els nens han llu\u00eft somriures i nassos blancs. La marca de la mascareta als rostres infantils \u00e9s una bona not\u00edcia: les escoles no han tancat. L’aposta per l’ensenyament presencial fins als 14 anys ha sortit b\u00e9. \u00abCap setmana hi ha hagut m\u00e9s de 45 centres educatius tancats a tot Espanya, que no suposen ni el 0,2% del total\u00bb, assenyala el ministeri d’Educaci\u00f3.<\/p>\n

Quin ha estat el secret de l’\u00e8xit? Tot apunta que una de les mesures m\u00e9s eficaces ha estat mantenir una major dist\u00e0ncia interpersonal, cosa que ser\u00e0 m\u00e9s dif\u00edcil de complir si es torna a les r\u00e0tios prepand\u00e8mia.<\/p>\n

El confinament va fer que molts constatessin alguna cosa en el que potser no havien necessitat pensar fins llavors: les escoles i instituts, a m\u00e9s d’essencials per al futur dels nens, vertebren l’organitzaci\u00f3 social. No en va, \u00abque no tanquin el col\u00b7legis va ser aquest principi de curs el mantra quotidi\u00e0 de molts pares i mares\u00bb.<\/p>\n

Molts professors, per la seva banda, \u00abvan comen\u00e7ar el curs amb por al contagi\u00bb, diu Rafael P\u00e1ez, de la Federaci\u00f3 d’Ensenyament de Comissions Obreres. I tamb\u00e9 \u00abamb molt\u00edssima feina i estr\u00e8s\u00bb, afirma Jos\u00e9, director d’un col\u00b7legi p\u00fablic de Madrid, que recorda amb aclaparament els preparatius el passat estiu: crear grups amb menys alumnes, entrades i sortides esglaonades, desdoblar torns de menjador, convertir la biblioteca en una aula…<\/p>\n

Avantatges d’anar a classe<\/h3>\n

A Espanya es va apostar per l’ensenyament presencial<\/a> fins al primer cicle de secund\u00e0ria, i per la semipresencialitat en els cursos superiors. I \u00abla veritat \u00e9s que el curs ha anat millor del que s’esperava\u00bb, comenta Diana, professora de Prim\u00e0ria a Madrid i mare de nenes escolaritzades en un altre centre. \u00abAl nostre col\u00b7legi hem tingut molt poques classes confinades\u00bb.<\/p>\n

La percepci\u00f3 de les etapes amb presencialitat \u00e9s positiva tamb\u00e9 des del punt de vista pedag\u00f2gic: \u00abS’ha pogut atendre els alumnes molt m\u00e9s, els professors han apreciat els grans avantatges de treballar amb grups m\u00e9s petits\u00bb, diu P\u00e1ez.<\/p>\n

Cap setmana des de l’inici de curs s’ha superat el 2% d’aules tancades a Espanya, segons Educaci\u00f3.<\/p><\/blockquote>\n

Teresa, infermera, responsable Covid d’un altre col\u00b7legi, coincideix: \u00abNom\u00e9s en dues ocasions ha fet quarantena tota la classe; la resta, nom\u00e9s els contactes directes dels positius. I han estat pocs\u00bb. Cada incid\u00e8ncia havia de ser comunicada el mateix dia a l’Administraci\u00f3, a m\u00e9s d’un informe setmanal.<\/p>\n

Segons les dades d’Educaci\u00f3, \u00abcap setmana des de l’inici de curs s’ha superat el 2% d’aules tancades\u00bb. Les xifres s\u00f3n especialment bones a partir del segon trimestre, en coincid\u00e8ncia temporal amb la vacunaci\u00f3 de professorat.<\/p>\n

Entre el 28 d’octubre i el 4 de novembre hi havia un 1,5% d’aules\/grups en quarantena a Espanya, el percentatge m\u00e9s alt; a finals de maig eren 0,3%. \u00abEl segon trimestre va concloure amb el 99,6% d’aules obertes (0,4% en quarantena)\u00bb, informa el ministeri.<\/p>\n

\n
\n
\"cuarentenas
Font: Ministeri d’Educaci\u00f3, amb dades proporcionades per les comunitats aut\u00f2nomes<\/figcaption><\/figure>\n
\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

Les escoles no han amplificat la transmissi\u00f3<\/h3>\n

Tot apunta que els contagis han anat de les fam\u00edlies a l’escola, i no a l’inrev\u00e9s: \u00abEls pares ens avisaven del positiu de l’alumne, contagiat per alg\u00fa de la fam\u00edlia; els companys que havien de fer quarantena la feien, per\u00f2 aquests casos no s’encomanaven\u00bb, afirma Teresa. La percepci\u00f3 de P\u00e1ez \u00e9s la mateixa: \u00abQuan arribaven les onades de la pand\u00e8mia, els contagis venien de les cases i llavors es produ\u00efen les quarantenes, per\u00f2 no els contagis\u00bb.<\/p>\n

Ho corrobora l’informe del passat mes de maig dels ministeris de Sanitat i Educaci\u00f3<\/a>: \u00abLa vigil\u00e0ncia epidemiol\u00f2gica en el curs 2020-2021 (…) ha evidenciat que els centres educatius no exerceixen un paper d’ampliaci\u00f3 de la transmissi\u00f3. (…) Els brots en centres educatius han estat reflex de la transmissi\u00f3 comunit\u00e0ria\u00bb.<\/p>\n

Han estat brots petits i m\u00e9s freq\u00fcents en educaci\u00f3 secund\u00e0ria. \u00abEspanya ha estat un model internacional gr\u00e0cies a la capacitat de mantenir l’obertura dels centres educatius\u00bb, afegeix l’informe.<\/p>\n

L’Associaci\u00f3 Espanyola de Pediatria tamb\u00e9 ha celebrat<\/a> la constant presencialitat: \u00abLa decisi\u00f3 valenta [de mantenir els col\u00b7legis oberts], que no temer\u00e0ria, ja que va estar basada en s\u00f2lides hip\u00f2tesis cient\u00edfiques, ha perm\u00e8s garantir l’escolaritat presencial per als 8 milions d’alumnes espanyols (…), amb un evident benefici en la seva salut f\u00edsica, psicosocial i mental, aix\u00ed com en el seu aprenentatge. Aquesta \u00e9s una de les grans hist\u00f2ries d’\u00e8xit al nostre pa\u00eds, i d’ella hem d’aprendre\u00bb.<\/p>\n

\n
\"Infograf\u00eda<\/div>\n
\n

Estudis amb dades del m\u00f3n real<\/h3>\n

Dades de la UNESCO, en efecte, situen Espanya entre els pa\u00efsos que menys dies han tancat els col\u00b7legis. I de fet, l’experi\u00e8ncia espanyola est\u00e0 en la l\u00ednia del que estudis de diferent tipus i en diversos pa\u00efsos han anat confirmant: amb les mesures adequades, les escoles poden seguir obertes sense convertir-se en focus de contagi.<\/p>\n

S’ha trobat un risc de contagi mica m\u00e9s gran en les fam\u00edlies amb nens amb classes presencials, per\u00f2 nom\u00e9s quan no es prenen mesures preventives.<\/p><\/blockquote>\n

L’evid\u00e8ncia \u00e9s prou s\u00f2lida com perqu\u00e8 es parli de \u00abconsens\u00bb en \u00abuna de les q\u00fcestions m\u00e9s controvertides de la pand\u00e8mia\u00bb, escrivien a principis de juny a Science<\/em> els autors d’una investigaci\u00f3 sobre el paper dels col\u00b7legis en la pand\u00e8mia<\/a> que ha emprat dades de m\u00e9s de mig mili\u00f3 de nord-americans. Aquesta an\u00e0lisi s\u00ed troba un risc de contagi una mica m\u00e9s gran en les fam\u00edlies amb nens amb classes presencials, per\u00f2 nom\u00e9s quan no es prenen mesures preventives.<\/p>\n

Mesos abans, al desembre, una investigaci\u00f3 al Regne Unit<\/a> ja insistia que els contagis en les escoles reflecteixen el que passa fora, sense amplificar: \u00abL’estreta associaci\u00f3 entre la incid\u00e8ncia de Covid-19 als col\u00b7legis i a la comunitat emfatitza la import\u00e0ncia de controlar la transmissi\u00f3 comunit\u00e0ria per protegir els centres educatius. Les intervencions s’haurien de centrar en el personal\u00bb.<\/p>\n

A It\u00e0lia, un estudi de seguiment de contactes<\/a> tamb\u00e9 va concloure que la pand\u00e8mia es mou al marge de les escoles: \u00abAquesta an\u00e0lisi no dona suport a la conclusi\u00f3 que l’obertura dels col\u00b7legis va impulsar la segona onada a It\u00e0lia\u00bb, escriuen els autors.<\/p>\n

Un altre treball a Finl\u00e0ndia<\/a> tamb\u00e9 va trobar que \u00abtot i que les escoles infantils i col\u00b7legis s\u00f3n importants en la transmissi\u00f3 de la grip, amb la pand\u00e8mia de la Covid-19 el seu impacte \u00e9s molt menor\u00bb.<\/p>\n

\u00abEls nens ho han fet molt b\u00e9\u00bb<\/h3>\n

Per\u00f2, un cop aclarit que \u00e9s possible obrir els col\u00b7legis prenent mesures adequades, la pregunta \u00e9s: Quines s\u00f3n aquestes mesures? De tot el que s’ha fet, qu\u00e8 ha marcat la difer\u00e8ncia?<\/p>\n

Un dia rere l’altre els nens i nenes han estat m\u00ednim vuit hores amb mascareta, s’han pres la temperatura i posat gel diverses vegades al dia i -potser el m\u00e9s dif\u00edcil- han jugat molt menys amb els amics d’altres bombolles. Com tots els professors consultats, Diana els elogia: \u00abEls nens ho han fet molt b\u00e9 i les fam\u00edlies tamb\u00e9 s’han esfor\u00e7at, aix\u00f2 ha estat molt important\u00bb.<\/p>\n

Per\u00f2 el que costa m\u00e9s esfor\u00e7 no ha de ser el m\u00e9s efectiu. El treball de Science<\/em><\/a> es basava en respostes a una enquesta que permetia relacionar estad\u00edsticament els contagis en les fam\u00edlies amb accions preventives concretes. \u00abEncara que hi ha consens respecte al fet que hauria de ser possible obrir les escoles de manera segura amb mesures de mitigaci\u00f3 adequades, hi ha poques dades, i encara menys acord, sobre quin grau de mitigaci\u00f3 es requereix\u00bb, escriuen els autors.<\/p>\n

Quines mesures han funcionat?<\/h3>\n

Un informe del Centre de Control de Malalties dels Estats Units<\/a> destaca, sobretot, la dist\u00e0ncia interpersonal d’almenys un metre. Esmenta exemples en qu\u00e8 aquesta mesura per si sola ha estat suficient per evitar brots, per\u00f2 sempre en grups d’alumnes redu\u00efts.<\/p>\n

El document recorda la import\u00e0ncia de posar diverses barreres per si una falla, com les mascaretes. Cita un dels casos que m\u00e9s alarma va crear en el seu moment: un brot massiu en un col\u00b7legi d’Israel amb classes de m\u00e9s de 35 estudiants a qui es va permetre prescindir de la mascareta per la calor.<\/p>\n

Els estudis donen pes al cribratge diari de s\u00edmptomes, l’\u00fas de mascaretes sobretot per part dels professors, la reducci\u00f3 dels grups i el seguiment estret dels contactes.<\/p><\/blockquote>\n

El treball del mes de juny a Science<\/em> concedeix especial pes al cribratge diari de s\u00edmptomes -presa de temperatura-, l’\u00fas de mascaretes, sobretot per part dels professors, la reducci\u00f3 dels grups i el seguiment estret dels contactes.<\/p>\n

S\u00f3n resultats que aprofiten l'\u00bbexperiment natural\u00bb que es va produir als Estats Units, on van variar molt les decisions respecte als col\u00b7legis. Alguns estats van suspendre completament les classes presencials, mentre que altres van obrir les escoles sense prendre cap mesura. \u00abAquesta diversitat d’abordatges ens permet aprendre qu\u00e8 ha funcionat i qu\u00e8 no\u00bb, afegeixen els investigadors.<\/p>\n

Els canvis per al curs vinent<\/h3>\n

Pel pr\u00f2xim curs a Espanya, les mesures de prevenci\u00f3<\/a> consideren tant els bons resultats del curs passat com la previsi\u00f3 que la vacunaci\u00f3 tindr\u00e0 \u00abun impacte positiu en la morbimortalitat i en el control de la pand\u00e8mia, que augmentar\u00e0 segons s’augmenti la cobertura de la poblaci\u00f3 \u00ab, s’afirma al document.<\/p>\n

Un dels canvis \u00e9s flexibilitzar la dist\u00e0ncia per sota dels 1,5 metres per a tots els grups d’edat quan la transmissi\u00f3 comunit\u00e0ria sigui baixa, per\u00f2 tornar a 1,5 metres per als adolescents en un escenari de molta transmissi\u00f3. Per\u00f2 tamb\u00e9 hi ha un altre canvi molt criticat pels professors: la tornada a les r\u00e0tios pre Covid: de 20 a 25 a prim\u00e0ria i de 23 a 35 al batxillerat.<\/p>\n

Presencialitat i salut mental<\/h3>\n

Per P\u00e1ez, \u00e9s un retroc\u00e9s tant en la qualitat de l’ensenyament com en la prevenci\u00f3 dels contagis: \u00abNo entenem que les mesures no es mantinguin, la pand\u00e8mia no ha acabat. Aconseguirem el que hem aconseguit aquest any si mantenim les r\u00e0tios baixes, si els grups es desdoblen… si es mantenen les plantilles. Si aquest any ha funcionat, si els centres no han estat focus de contagi, s’haurien de mantenir les mateixes mesures\u00bb.<\/p>\n

\u00c9s imprescindible mantenir una r\u00e0tio d’alumnes per professor adequada, no nom\u00e9s per a la prevenci\u00f3 de contagis, sin\u00f3 per adaptar-la a la capacitat educativa que t\u00e9 un professor.<\/p><\/blockquote>\n

Els pediatres de l’Associaci\u00f3 Espanyola de Pediatria (AEP)<\/a> defensen de manera absoluta la presencialitat tamb\u00e9 en els nivells superiors, despr\u00e9s de detectar un important augment dels problemes de salut mental en adolescents. Demanen \u00abgarantir l’escolaritzaci\u00f3 completa per a totes les edats de nens al pa\u00eds, evitant el model semipresencial, sent una necessitat a m\u00e9s de educativa i social, de salut mental\u00bb.<\/p>\n

I recorden: \u00ab\u00c9s imprescindible mantenir una r\u00e0tio d’alumnes per professor adequada, no nom\u00e9s per a la prevenci\u00f3 de contagis, sin\u00f3 per adaptar-la a la capacitat educativa que t\u00e9 un professor\u00bb.<\/p>\n

Aquest \u00e9s un article tradu\u00eft de l’Ag\u00e8ncia SINC<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aquest final de curs, els nens han llu\u00eft somriures i nassos blancs. La marca de la mascareta als rostres infantils \u00e9s una bona not\u00edcia: les escoles no han tancat. L’aposta per l’ensenyament presencial fins als 14 anys ha sortit b\u00e9. \u00abCap setmana hi ha hagut m\u00e9s de 45 centres educatius tancats a tot Espanya, que […]<\/p>\n","protected":false},"author":250,"featured_media":27665,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[302],"class_list":["post-27664","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-politica-i-gestio","tag-escoles"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27664","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/250"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27664"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27664\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27664"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=27664"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=27664"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}