{"id":30149,"date":"2022-05-19T06:30:34","date_gmt":"2022-05-19T04:30:34","guid":{"rendered":"https:\/\/diarisanitat.cat\/?p=30149"},"modified":"2022-05-19T06:30:34","modified_gmt":"2022-05-19T04:30:34","slug":"tony-castillo-quan-un-infant-pregunta-sobre-sexualitat-sha-de-respondre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/2022\/05\/19\/tony-castillo-quan-un-infant-pregunta-sobre-sexualitat-sha-de-respondre\/","title":{"rendered":"To\u00f1y Castillo: \u00abQuan un infant pregunta sobre sexualitat s’ha de respondre\u00bb"},"content":{"rendered":"

El Col\u00b7legi Oficial de Pedagogia de Catalunya (Copec<\/a>) acaba d\u2019editar la guia Orientacions Pedag\u00f2giques en l\u2019\u00e0mbit de la sexualitat afectiva,<\/em> elaborada pel Grup de Recerca de Pedagogia i Salut, que est\u00e0 coordinat per To\u00f1y Castillo, doctora en pedagogia, autora, conferenciant i, sobretot, directora de l\u2019Aula Hospital\u00e0ria Dr. Camprub\u00ed<\/a> de l\u2019Hospital Arnau de Vilanova. La guia, que encara no est\u00e0 publicada, presenta 21 activitats agrupades en tres cicles (0-3, 3-6 i 6-12 anys), totes elles orientades a proporcionar coneixement i a millorar el benestar emocional de l\u2019infant, i en la seva elaboraci\u00f3\u00a0 tamb\u00e9 hi han participat la resta de membres del grup de recerca: Maria Vict\u00f2ria G\u00f3mez, Alba Bonmat\u00ed, Montse Bordes, Ana Rubio, M\u00aa del Mar Serracanta i Cristina Portal.<\/p>\n

D’on surt la necessitat d’elaborar aquesta guia?<\/strong><\/p>\n

En la formaci\u00f3 integral dels nens i les nenes fa falta un abordatge educatiu de la sexualitat i l’afectivitat, com si fos un binomi complementari que formaria part de la salut. Des del Col\u00b7legi oficial de Pedagogia de Catalunya apostem per aquest dret que tenen els nens i les nenes a rebre aquesta educaci\u00f3 integral, i dins d’ella, no ens podem oblidar que l’educaci\u00f3 afectiva sexual \u00e9s la base per aconseguir una igualtat social i de g\u00e8nere.<\/p>\n

Aquest \u00e9s l’objectiu?<\/strong><\/p>\n

En la guia intentem recollir totes les recomanacions de l’OMS pel que fa a salut, i especialment els objectius b\u00e0sics sobre salut afectiva sexual. El tractament de la mateixa ha d’estar impregnada des d’un punt de vista cognitiu, per\u00f2 tamb\u00e9 afectiu i emocional.<\/p>\n

La mateixa OMS recorda que la sexualitat \u00e9s un dels aspectes m\u00e9s centrals de la persona humana i que \u00e9s present al llarg de tota la seva vida. Per tant, la salut i la pedagogia s’han d’unir per crear eines educatives que ens ajudin a unes relacions sexuals des del respecte mutu.<\/p>\n

Constateu que ara mateix \u00e9s un tema que no es tracta o que no es tracta correctament?<\/strong><\/p>\n

El que constatem \u00e9s que \u00e9s un tema que hem de treballar perqu\u00e8 forma part del que ha de ser l’educaci\u00f3 integral del nen\/a. La societat est\u00e0 evolucionant molt\u00edssim i estem en aquest cam\u00ed. Des del Col\u00b7legi partim del respecte a la difer\u00e8ncia, la pluralitat i la necessitat de formaci\u00f3, d’informaci\u00f3, i creiem que una bona educaci\u00f3 afectiva sexual pot afavorir les relacions entre els nois, les noies, les dones, els homes…<\/p>\n

L’objectiu que tamb\u00e9 \u00e9s important tenir i no perdre de vista \u00e9s que hem d’aprendre a con\u00e8ixer, a acceptar i a relacionar-nos des del respecte mutu. Per tant, no \u00e9s un tema oportunista, \u00e9s un tema oport\u00fa que s’ha de treballar. Estem en un cam\u00ed i hem de continuar treballant, insisteixo des del respecte. L’altre dia em preguntaven en una entrevista per aquest tema que genera tanta pol\u00e8mica\u2026<\/p>\n

La salut i la pedagogia s’han d’unir per crear eines educatives que ens ajudin a unes relacions sexuals des del respecte mutu<\/p><\/blockquote>\n

Era la meva seg\u00fcent pregunta.<\/strong><\/p>\n

Doncs b\u00e9, la meva resposta \u00e9s que l’important no \u00e9s posar etiquetes a les persones, sin\u00f3 llevar-nos les etiquetes, ser persones i respectar-nos tal com som i ens mostrem: si respectes l’altra persona i ensenyes respectar a l’altra persona… No creus que seria tot m\u00e9s f\u00e0cil?<\/p>\n

Entenc que est\u00e0 dient que per a superar l’enfrontament que hi ha entre les persones que consideren que a edats primerenques ja es pot parlar a les criatures sobre les diferents identitats de g\u00e8nere, i les que creuen que aix\u00f2 suposa introduir elements de confusi\u00f3 a edats molt tendres la clau \u00e9s simplement parlar de respecte i diversitat. \u00c9s aix\u00ed?<\/strong><\/p>\n

Partim de la base que cada nen i cada nena \u00e9s diferent sempre. Cada persona sent d’una manera i estima d’una manera, i l’\u00fanica cosa que hem de fer \u00e9s aprendre a respectar-nos. I les difer\u00e8ncies de tot \u00e9sser cal veure-les com un cam\u00ed que ens pot portar a una equitat i una igualtat. Per\u00f2 no des d’una o una altra posici\u00f3, no des de l’autoritzaci\u00f3 o de la toler\u00e0ncia.<\/p>\n

Hi ha materials did\u00e0ctics en els quals es parla de nens que neixen amb vulva i nenes que neixen amb penis, i aix\u00f2 hi ha un sector del feminisme que ho troba horror\u00f3s i acient\u00edfic. Jo haig de confessar el meu absolut desconeixement. Sobre aix\u00f2 la guia es pronuncia?<\/strong><\/p>\n

En aquest tema nosaltres no hi entrem aix\u00ed. Et llegir\u00e9 una frase textual de la guia: \u201cEl paper de l’educador o educadora, o del pedagog, ser\u00e0 procurar que cada nen\/a es conegui i s’accepti\u201d. Establint bases per a una inf\u00e0ncia saludable per proveir als nens i les nenes d’un entorn segur, fins i tot tamb\u00e9 de prevenci\u00f3, tamb\u00e9 hem volgut abordar el tema de la prevenci\u00f3 de l’ab\u00fas i com comunicar-lo.<\/p>\n

Estem treballant des del m\u00e0xim respecte a la pluralitat, per\u00f2 no entrant dins de la singularitat. El que \u00e9s clar \u00e9s que no hi ha graus de persones quant a sexe. Entrem dins del respecte al sentiment i a l’acceptaci\u00f3 de tota persona.<\/p>\n

D’acord. No vull estancar-me en aquest tema. Quin tipus d’abordatge en relaci\u00f3 a la sexualitat i afectivitat cal fer en les etapes m\u00e9s primerenques, en el 0-3?<\/strong><\/p>\n

El que proposem \u00e9s que els educadors donin una s\u00e8rie de coneixements als nens i nenes, l\u00f2gicament adaptats a la seva edat. Jo sempre dic que s’han de respondre a totes les preguntes, per\u00f2 ni m\u00e9s ni menys el que t’estan preguntant. Cal poder parlar amb naturalitat d’aquests temes, perqu\u00e8 aix\u00f2 pot incidir en un desenvolupament positiu de la sexualitat, per\u00f2 tamb\u00e9 de l’autoestima. Hem estat estudiant cada etapa, per\u00f2 el que \u00e9s clar \u00e9s que hem pret\u00e8s donar for\u00e7a a l’empatia per captar, entendre, recon\u00e8ixer el que serien els sentiments d’altres persones i tots els esdeveniments que els acompanyen.<\/p>\n

Aix\u00f2 de l’autoestima ho pot desenvolupar una mica?<\/strong><\/p>\n

L’afectivitat tamb\u00e9 l’hem volgut tractar com aquesta necessitat que tenim totes les persones de sentir-nos importants i part d’un entorn. Aix\u00f2 \u00e9s quelcom que t’ajuda a enfrontar-te a les situacions que es van donant a la vida. Si a tu et valoren \u00e9s molt m\u00e9s f\u00e0cil que estiguis m\u00e9s content amb la teva pr\u00f2pia imatge; \u00e9s molt important de vegades el que pensin els altres per a aquesta autoimatge i evidentment aix\u00f2 influir\u00e0 en els nostres nivells d’autoestima. Hem intentat subratllar tamb\u00e9 el que s\u00f3n els vincles emocionals com una base de desenvolupament del menor. Els nens\/es necessiten sentir-se benvolguts\/es i respectats\/des.<\/p>\n

El que em sobta \u00e9s que es tracta d’una guia sobre sexualitat per a edats en les quals se suposa que encara no s’ha despertat la sexualitat, o almenys no hi ha pr\u00e0ctica sexual.<\/strong><\/p>\n

\u00c9s que la sexualitat \u00e9s una mica m\u00e9s que el sexe. Les persones som \u00e9ssers sexuals. Una persona de 80 anys potser no t\u00e9 una pr\u00e0ctica sexual tan activa com la podia tenir als 40, per\u00f2 s\u00ed que t\u00e9 una sexualitat. Quan parlem d’una educaci\u00f3 sexual no sols ens referim a temes com poden ser els genitals o la reproducci\u00f3, estem parlant de molts m\u00e9s temes. No parlem sol de pr\u00e0ctica sexual.<\/p>\n

Cada nen i cada nena \u00e9s diferent sempre, cadasc\u00fa sent i estima d’una manera, i l’\u00fanica cosa que hem de fer \u00e9s aprendre a respectar-nos<\/p><\/blockquote>\n

La guia va m\u00e9s dirigida a mestres o a fam\u00edlies?<\/strong><\/p>\n

Les activitats que es proposen estan m\u00e9s aviat dirigides al grup classe. Per\u00f2 quan parles d’aspectes com l’acceptaci\u00f3, aix\u00f2 \u00e9s una formaci\u00f3 que els pares i els professors han d’anar treballant conjuntament. No podem creure que existeix un divorci entre l’escola i la vida. Si no treballem tots junts minimitzem tot un projecte d’educaci\u00f3 global. Cal treballar en equip sempre, i evidentment en aquest tema els pares tamb\u00e9 han de treballar en equip, perqu\u00e8 la fam\u00edlia \u00e9s la base de l’educaci\u00f3.<\/p>\n

Em van comentar fa temps que molts nens a dos anys ja tenen consci\u00e8ncia de ser nens i que ja comencen a adoptar els estereotips de g\u00e8nere. Entreu en el tema dels estereotips?<\/strong><\/p>\n

No directament. Hem volgut basar-nos m\u00e9s en aquesta necessitat de sexualitat afectiva, independentment del g\u00e8nere, perqu\u00e8 \u00e9s per a tots\/as. El respecte ha de ser per a tota persona. Ens basem en la persona, no en el g\u00e8nere de la persona. Jo haig d’aprendre a respectar al company\/a, tingui la identitat que tingui i se senti com se senti. Ho basem en la persona i no tant en l’etiqueta que un pugui posar-se o altres li posin. I sota el desig i necessitat que la sexualitat s’entengui com quelcom integral i que l’afectivitat hi ha de ser present, perqu\u00e8 si t\u2019estimes a tu mateix, et coneixes i t’acceptes ser\u00e0 molt m\u00e9s f\u00e0cil que et sentis molt millor i que siguis m\u00e9s feli\u00e7.<\/p>\n

Em sembla que em repeteixo, per\u00f2 torno a preguntar: si en la guia es posa tant d’\u00e8mfasi en el respecte i l’empatia \u00e9s perqu\u00e8 des del grup de recerca enteneu que aix\u00f2 ara passa poc?<\/strong><\/p>\n

Passa m\u00e9s que abans i som m\u00e9s conscients de la necessitat de treballar determinats temes. Si estem fent una guia \u00e9s perqu\u00e8 creiem que hi ha necessitat de saber, l’educaci\u00f3 integral \u00e9s molt m\u00e9s que una educaci\u00f3 cognitiva, \u00e9s una educaci\u00f3 global i aqu\u00ed emmarquem la sexualitat, que no sols abasta el sexe, sin\u00f3 que compr\u00e8n les identitats, la intimitat, l’orientaci\u00f3 sexual, l’erotisme, el plaer, i aix\u00f2 no ens ho estem inventant.<\/p>\n

Per\u00f2 continua havent-hi una mica de tab\u00fa aqu\u00ed, oi? Per exemple, molts pares aquest tema no ho sabem abordar amb els nostres fills, i al final en tota aquesta q\u00fcesti\u00f3 hi acaba havent molt d’autoaprenentatge.<\/strong><\/p>\n

L’altre dia un pare li va dir a la seva filla que parl\u00e9s amb mi perqu\u00e8 li feia una s\u00e8rie de preguntes que pensava que jo li contestaria millor. I la pregunta de la nena era, simplement, qu\u00e8 \u00e9s el sexe. Jo li ho vaig explicar i em va dir: \u201cAh val! Aix\u00f2 ja ho sabia\u201d. Torno a dir-ho: als infants se’ls ha de donar resposta a les seves preguntes, per\u00f2 a les que t’estan fent.<\/p>\n

I si no pregunten, perqu\u00e8 d’alguna manera detecten que aix\u00f2 \u00e9s una cosa de la qual no se\u2019n parla o que forma part del misteri dels grans?<\/strong><\/p>\n

Els nens\/es faran aix\u00f2 en funci\u00f3 del que vegin. Si detecten que els seus pares no en parlen, que a l’escola no se\u2019n parla, o que al carrer no se\u2019n parla, i que quan se\u2019n parla no \u00e9s amb tota la informaci\u00f3, doncs clar que ho viuran com un misteri. Per aix\u00f2 cal treballar els temes d’una manera natural, basada en aquestes necessitats que puguin presentar. I desmuntar aquesta idea que \u00e9s quelcom fosc. L’educaci\u00f3 afectiva sexual no \u00e9s quelcom a part de l’educaci\u00f3, sin\u00f3 que forma part de l’educaci\u00f3.<\/p>\n

L’altre dia em feien una entrevista i em preguntaven: \u201cCom tracteu les emocions en el context educatiu hospitalari on treball?\u201d I la veritat \u00e9s que estic una mica cansada de veure que per algunes persones l’educaci\u00f3 emocional \u00e9s tractada com un annex al proc\u00e9s educatiu. Podem educar sense educaci\u00f3 emocional? Podem educar sense els sentiments? Podem ensenyar, podem instruir, per\u00f2… educar? Doncs el mateix et dic. L’educaci\u00f3 afectiva sexual \u00e9s necess\u00e0ria perqu\u00e8 l’educaci\u00f3 abasta moltes coses i l’afectivitat dins de la sexualitat creiem que \u00e9s tan important que ajuda al creixement i evoluci\u00f3 de les persones, i a millorar molts aspectes del que seria la vida de l’alumne\/a, a la seva autoestima i les seves relacions amb la resta de companys\/es, o amb les seves futures parelles. Per\u00f2 clar, per aix\u00f2 li hem de donar un tractament de normalitat, responsabilitat i igualtat a la sexualitat.<\/p>\n

\n

 <\/p>\n

Degut a que la guia no est\u00e0 encara publicada, hem demanat a Castillo que ens faciliti un exemple d’activitat.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

Activitat 1. \u00a1Canvi de papers!<\/strong><\/h3>\n

\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n

Destinataris\/es<\/strong><\/td>\nCicle Inicial d’Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria<\/td>\n<\/tr>\n
Continguts<\/strong><\/td>\nCompet\u00e8ncies clau<\/strong><\/td>\nObjectius<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Estereotips de genere.<\/p>\n

 <\/td>\n

\u00b7 Autonom\u00eda i iniciativa personal<\/p>\n

\u00b7 Aprender a aprender<\/p>\n

\u00b7 Compet\u00e8ncia art\u00edstica<\/p>\n

\u00b7 Educaci\u00f3 en valors<\/p>\n

\u00b7 Compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica<\/td>\n

\u00b7 Identificar els estereotips de g\u00e8nere.<\/p>\n

\u00b7 Con\u00e8ixer el missatge ocult dels contes.<\/p>\n

\u00b7 Desenvolupar el pensament reflexiu i cr\u00edtic.<\/td>\n<\/tr>\n

\n
Proposta de sessi\u00f3<\/strong><\/h5>\n<\/td>\n<\/tr>\n
En la primera sessi\u00f3, a partir dels contes que tinguin a la seva disposici\u00f3 (seus, a l’aula, a la biblioteca), el\/la docent elabora cartulines, de colors, descriptives en on es vegi alguna acci\u00f3 estereotipada de g\u00e8nere. L’alumnat ha de buscar i identificar de quin conte es tracta.<\/p>\n

A partir d’aquells contes que tinguin accions estereotipades es crea un di\u00e0leg amb els nens i nenes sobre aquestes accions.<\/p>\n

En la segunda sessi\u00f3, amb el grupo clase s’escull un conte dels comentats anteriormente i es genera, l\u00e0mina a l\u00e0mina, una nova redacci\u00f3 d’aquest conte, en la qual es treballa la igualtat (no diferenciaci\u00f3) i els valors del conte elegit. De manera que aquelles escenes estereotipades desapareguin. Per aix\u00f2, es divideix la classe en parelles, es recrea cada l\u00e1mina i es consensua qu\u00e8 dibuixar a cada full. D’aquesta manera, s’aconsegueix generar un conte propi evitant tots els possibles estereotips de g\u00e8nere.<\/td>\n<\/tr>\n

\n
Criteris:<\/h6>\n

Recon\u00e8ixer els estereotips de g\u00e8nere.<\/p>\n

Pensar alguna altra acci\u00f3 en igualtat de g\u00e8nere.<\/p>\n

Plasmar les idees compartides per l’alumnat en paper.<\/p>\n

Indicadors:<\/h6>\n

Realitza un dibuix on es puguin observar actituds favorables a la igualtat.<\/p>\n

Escriu accions d’igualtat en un paper.<\/p>\n

\u2022 Fer una representaci\u00f3 dels diferents rols i explica com se sent.<\/p>\n

\u2022 Procurar en tot moment actituds de normalitzaci\u00f3, equitat i inclusi\u00f3.<\/p>\n

Adaptar les activitats segons el disseny universal per a l’aprenentatge (DUA) a les caracter\u00edstiques espec\u00edfiques del grup.<\/td>\n<\/tr>\n

\n
Observacions\/ Suggeriments<\/h6>\n
A continuaci\u00f3, es proposen unes preguntes per a facilitar el di\u00e0leg del professorat amb l’alumnat:<\/strong><\/h6>\n

 <\/p>\n

    \n
  • Com s\u00f3n els i les protagonistes del conte?<\/li>\n
  • De qu\u00e8 tracta el conte?<\/li>\n
  • Ocorre algun problema o conflicte en el conte? Com el solucionen?<\/li>\n
  • A alg\u00fa de vosaltres us ocorre o ha ocorregut una cosa semblant? Com ho solucioneu o vau solucionar?<\/li>\n
  • Quines accions fan els personatges del conte? Alg\u00fa de vosaltres fa alguna d’aquestes o altres accions a casa (cuidar del germ\u00e0 o germana petit, cuinar, parar taula, recollir els plats, anar a comprar\u2026)<\/li>\n
  • Hi ha alguna tasca de casa que no us agradi fer? Per qu\u00e8?<\/li>\n
  • De qu\u00e8 treballen els personatges del conte?<\/li>\n
  • Qu\u00e8 us agradaria ser de major?<\/li>\n
  • Quin \u00e9s el vostre conte favorit? Per qu\u00e8?<\/li>\n
  • Coneixeu algun conte on l’hero\u00efna sigui una nena i un nen el rescatat?<\/li>\n<\/ul>\n

    El professorat pot maquetar el treball realitzat perqu\u00e8 adopti la forma d’un conte est\u00e0ndard i ampliar la biblioteca de l’aula.<\/p>\n

    En el cas de no tenir contes estereotipats en classe, es poden usar contes tradicionals.<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El Col\u00b7legi Oficial de Pedagogia de Catalunya (Copec) acaba d\u2019editar la guia Orientacions Pedag\u00f2giques en l\u2019\u00e0mbit de la sexualitat afectiva, elaborada pel Grup de Recerca de Pedagogia i Salut, que est\u00e0 coordinat per To\u00f1y Castillo, doctora en pedagogia, autora, conferenciant i, sobretot, directora de l\u2019Aula Hospital\u00e0ria Dr. Camprub\u00ed de l\u2019Hospital Arnau de Vilanova. La guia, […]<\/p>\n","protected":false},"author":39,"featured_media":30150,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[47],"tags":[301,1121],"class_list":["post-30149","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-factor-huma","tag-educacio-sexual","tag-salut-infantil"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30149","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/39"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30149"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30149\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30149"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30149"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30149"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}