{"id":33399,"date":"2023-09-29T08:30:28","date_gmt":"2023-09-29T06:30:28","guid":{"rendered":"https:\/\/diarisanitat.cat\/?p=33399"},"modified":"2023-09-29T08:30:28","modified_gmt":"2023-09-29T06:30:28","slug":"eliminar-les-barreres-per-a-laprenentatge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/2023\/09\/29\/eliminar-les-barreres-per-a-laprenentatge\/","title":{"rendered":"Eliminar les barreres per a l\u2019aprenentatge"},"content":{"rendered":"<p>La funci\u00f3 del Departament d\u2019Educaci\u00f3 \u00e9s eliminar les barreres de l\u2019aprenentatge per tal de construir un context escolar que permeti l\u2019\u00e8xit educatiu i el desenvolupament curricular i social de tot l\u2019alumnat. Aix\u00ed ho estableix el Decret 150\/2017. La comunitat educativa ajuda a detectar i eliminar aquests obstacles. I quan no arriba, apareixem les fam\u00edlies, els companys\/es i en definitiva, tota la comunitat al voltant del centre.\u00a0<strong>Hem de vetllar entre tothom, per crear entorns d\u2019aprenentatge saludables.\u00a0<\/strong>Les barreres no s\u00f3n de l\u2019infant, s\u00f3n de l\u2019entorn. L\u2019infant t\u00e9 les seves pr\u00f2pies caracter\u00edstiques i les seves aptituds. Tot infant apr\u00e8n, siguin quines siguin les seves condicions.<\/p>\n<p>Hem canviat la mirada. I \u00e9s un canvi que han de tenir tots els agents educatius. No ens centrem en el d\u00e8ficit de l\u2019infant. Hem d\u2019abandonar l\u2019esquema que fins ara s\u2019havia utilitzat on la mirada protagonista se centrava en les dificultats de l\u2019alumne. Assenyalo algunes observacions que es feien, per\u00f2 en deixo d\u2019altres per a futures reflexions. Cap d\u2019aquestes les haur\u00edem de trobar avui dia als nostres centres educatius.<\/p>\n<p>FIGURA 1<\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-1-CAT.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-54150 alignnone\" src=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-1-CAT.png\" sizes=\"auto, (max-width: 395px) 100vw, 395px\" srcset=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-1-CAT.png 1080w, https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-1-CAT-300x300.png 300w, https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-1-CAT-1024x1024.png 1024w, https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-1-CAT-150x150.png 150w, https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-1-CAT-768x768.png 768w, https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-1-CAT-80x80.png 80w\" alt=\"\" width=\"395\" height=\"395\" \/><\/a><\/h3>\n<h3>I com ha de ser aleshores la nostra mirada?<\/h3>\n<p><strong>Hem d\u2019aconseguir que la mirada se centri en l\u2019entorn<\/strong>, que \u00e9s qui condiciona i marca els l\u00edmits que els infants es trobaran per accedir a l\u2019aprenentatge i a les seves relacions socials.<\/p>\n<p>FIGURA 2<br \/>\n<a href=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-2-CAT.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-54151 alignnone\" src=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-2-CAT.png\" sizes=\"auto, (max-width: 395px) 100vw, 395px\" srcset=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-2-CAT.png 1080w, https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-2-CAT-300x300.png 300w, https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-2-CAT-1024x1024.png 1024w, https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-2-CAT-150x150.png 150w, https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-2-CAT-768x768.png 768w, https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2023\/09\/Fig.-2-CAT-80x80.png 80w\" alt=\"\" width=\"395\" height=\"395\" \/><\/a><\/p>\n<p>Les barreres per a l\u2019aprenentatge tenen a veure tant amb aquelles barreres f\u00edsiques que impedeixen l\u2019acc\u00e9s de l\u2019alumnat, com les emocionals i sensorials, barreres que impedeixen relacionar-se amb l\u2019entorn; companys\/es, docents, etc. Una activitat d\u2019aprenentatge que consist\u00eds en arribar al cim de l\u2019Everest seria de dif\u00edcil acc\u00e9s per tot un grup-classe; o una activitat amb sorolls exagerats seria de dif\u00edcil acc\u00e9s per tot un grup-classe.<\/p>\n<p>Un cop ens hem situat en el tema, assenyalem alguns obstacles que poden i han de ser eliminats:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Aclarir els conceptes<\/strong>: ens trobem amb mestres que diuen que apliquen criteris d\u2019inclusi\u00f3 per\u00f2, tot i aix\u00f2, el primer que fan \u00e9s demanar al mestre d\u2019educaci\u00f3 especial que s\u2019emporti els infants amb dificultats d\u2019aprenentatge perqu\u00e8 no podran seguir l\u2019activitat proposada. El llenguatge que utilitzem ha de ser compartit.\u00a0<strong>La inclusi\u00f3 demana, prioritza, que tots els infants estiguin a la mateixa aula.\u00a0<\/strong>Ha de ser l\u2019activitat i l\u2019espai qui s\u2019adapti, no al rev\u00e9s.<\/li>\n<li><strong>El llenguatge de comunicaci\u00f3:<\/strong>\u00a0no podem entrar en el Disseny Universal d\u2019Aprenentatge (DUA), per\u00f2 s\u00ed que podem emfatitzar que cal eliminar aquesta barrera. Hem de poder emprar m\u00e9s d\u2019un llenguatge simult\u00e0niament. Hem de permetre que tot infant es comuniqui i d\u2019aquesta manera participi.\u00a0<strong>Aprendre m\u00e9s llenguatges de comunicaci\u00f3 \u00e9s enriquidor per a tots els infants.<\/strong><\/li>\n<li><strong>Barreres que es troben a l\u2019espai f\u00edsic, l\u2019aula:<\/strong>\u00a0el docent ha de procurar disposar d\u2019<strong>ajudes visuals<\/strong>\u00a0per a qualsevol informaci\u00f3 que hi hagi a la classe. Per exemple, tenir un calendari visual amb les tasques fetes i les qu\u00e8 s\u2019han de fer, ja que preveure i anticipar les activitats ofereix un ajut als infants.<\/li>\n<li><strong>Barreres entre les persones, en els grups de classe:\u00a0<\/strong>el treball per parelles facilita la socialitzaci\u00f3 dels infants.<strong>\u00a0Cal incentivar el treball entre iguals<\/strong>\u00a0i no exclusivament el gran grup i l\u2019individual.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En definitiva, l\u2019educaci\u00f3 ha de ser flexible i diversificada. Els nostres centres educatius han de saber descobrir les destreses i les aptituds de l\u2019alumnat. I maximitzar-les. Aix\u00f2 implica universalitzar els recursos i les activitats, fet que permet la participaci\u00f3 de tot l\u2019alumnat. I com fer-ho? Eliminant les barreres de l\u2019entorn.<\/p>\n<p>Des d\u2019aqu\u00ed us encoratjo a ser part de la comunitat educativa que vetlla per identificar i eliminar les barreres que no permeten als nostres infants accedir a l\u2019aprenentatge i a la socialitzaci\u00f3.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Aquest article ha estat escrit en col\u00b7laboraci\u00f3 amb\u00a0<a href=\"https:\/\/www.aprenemautisme.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Aprenem Autisme<\/a>, entitat dedicada a l\u2019acompanyament i defensa de drets de les persones amb autisme i les seves fam\u00edlies.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La funci\u00f3 del Departament d\u2019Educaci\u00f3 \u00e9s eliminar les barreres de l\u2019aprenentatge per tal de construir un context escolar que permeti l\u2019\u00e8xit educatiu i el desenvolupament curricular i social de tot l\u2019alumnat. Aix\u00ed ho estableix el Decret 150\/2017. La comunitat educativa ajuda a detectar i eliminar aquests obstacles. I quan no arriba, apareixem les fam\u00edlies, els [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":464,"featured_media":33402,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16,1206],"tags":[1156,187,2198],"class_list":["post-33399","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-dret-a-la-salut","category-opinio","tag-autisme","tag-educacio-inclusiva","tag-societat-inclusiva"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33399","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/464"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=33399"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33399\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/33402"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33399"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=33399"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=33399"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}