Segons l’OMS, una de cada quatre persones patir\u00e0 un problema de salut mental al llarg de la seva vida, el 75% dels quals comencen abans dels 18 anys. En els darrers 25 anys la situaci\u00f3 es fa m\u00e9s patent que mai, amb un augment del 75% de la depressi\u00f3 i l’ansietat entre els adolescents.<\/p>\n
Una estrat\u00e8gia per fomentar la salut mental entre els joves \u00e9s adre\u00e7ar de forma m\u00e9s intencionada i expl\u00edcita el desenvolupament de les habilitats socioemocionals al llarg del seu pas pel sistema educatiu. Estudis recents demostren que la tasca docent influeix tant en les qualificacions de l’alumnat com en el desenvolupament de les habilitats socioemocionals i que tenir en compte aquestes habilitats dobla l’impacte en l’assoliment acad\u00e8mic a llarg termini dels joves<\/strong> (Petek&Pope 2023; Jackson 2018).<\/p>\n La recerca ja fa anys que ha constatat el paper central que tenen les habilitats socioemocionals en el benestar, l’assoliment acad\u00e8mic i el progr\u00e9s al llarg de la vida de les persones<\/strong> (Heckman\u00acKautz 2012). Una defici\u00e8ncia en aquestes compet\u00e8ncies est\u00e0 clarament relacionada amb una \u00e0mplia varietat de dificultats personals, acad\u00e8miques i socials. Entre aquestes dificultats destaquen la major propensi\u00f3 a la viol\u00e8ncia, l’addicci\u00f3 i les malalties mentals. \u00c9s a dir, infants amb m\u00e9s habilitats socioemocionals tenen millors actituds envers si mateixos i els altres, m\u00e9s comportaments prosocials i menys comportaments problem\u00e0tics i angoixa emocional. A m\u00e9s, les compet\u00e8ncies socials i personals faciliten comportaments col\u00b7lectius que promouen societats m\u00e9s cohesionades on la confian\u00e7a i el respecte a les normes compartides faciliten la cooperaci\u00f3 necess\u00e0ria per al desenvolupament del capital social i la participaci\u00f3 i consolidaci\u00f3 democr\u00e0tica (Putnam, 1993, 2002; Daas, 2014; Rohlfs i Harring, 2013, UNESCO, 2015). La consci\u00e8ncia, la toler\u00e0ncia, la capacitat per a resoldre conflictes i la proactivitat s\u00f3n exemples de caracter\u00edstiques que contribueixen a la formaci\u00f3 de ciutadans compromesos amb el medi ambient i la societat.<\/p>\n A banda dels beneficis de tenir unes habilitats socioemocionals s\u00f2lides,<\/strong> la recerca confirma que s\u00f3n mal\u00b7leables: es poden modificar i aprendre.<\/strong> Les persones no neixen amb un conjunt fix d’habilitats sin\u00f3 que existeix un considerable potencial en cada individu per a desenvolupar-les (Helson, 2002 ; Srivastava, 2003). Tot i que aquesta evoluci\u00f3 est\u00e0 parcialment modelada per l’entorn, la fam\u00edlia, els companys, les accions individuals i les percepcions, tamb\u00e9 es pot cr\u00e9ixer a trav\u00e9s de l’educaci\u00f3 i l’aprenentatge (Kautz, 2014; Chernyshenko, Kankaras i Drasgow, 2018). El fet que siguin mal\u00b7leables i es puguin educar explica que siguin un objectiu central i transversal del sistema educatiu.<\/strong><\/p>\n Les habilitats socioemocionals s\u00f3n especialment rellevants en entorns vulnerables on, per exemple, la capacitat de cooperar o fer front als conflictes de forma productiva est\u00e0 d’entrada m\u00e9s limitada (Barbara Wolfe and Jason Fletcher, 2016). Hi ha factors familiars de risc, com la pobresa, la viol\u00e8ncia familiar o l’ab\u00fas de subst\u00e0ncies estupefaents que fan que infants que els pateixen tinguin m\u00e9s del doble de probabilitats de tenir problemes d’agressivitat, ansietat i depressi\u00f3 o hiperactivitat. (Greenberg, Domotrovich, Weissberg & Durlak, 2017). Aix\u00ed doncs, treballar les habilitats socioemocionals a l’aula obre una gran oportunitat de transformaci\u00f3 i d’impacte en tot l’alumnat, i en particular d’aquell m\u00e9s desfavorit.<\/strong><\/p>\n Les habilitats socioemocionals s\u00f3n especialment rellevants en entorns vulnerables<\/p><\/blockquote>\n Tamb\u00e9 sabem que treballar-les de forma integrada a les classes i en qualsevol mat\u00e8ria \u00e9s m\u00e9s efica\u00e7 que fer-ho tan sols en espais concrets (Education Endowment Foundation, 2018). \u00c9s amb aquesta premissa que, fruit d’un projecte europeu de recerca va n\u00e9ixer Pentabilities. Una proposta que desenvolupa les habilitats socioemocionals de forma integrada en qualsevol \u00e0mbit o mat\u00e8ria acad\u00e8mica a partir d’un eix central: 35 comportaments f\u00e0cilment identificables per alumnat i els docents a l’aula.<\/strong> A partir d’avaluar aquests comportaments es facilita que docents i alumnat visualitzin l’evoluci\u00f3 i l’impacte de les seves accions, aconseguint aix\u00ed una presa de consci\u00e8ncia i la identificaci\u00f3 de millores. Aquest curs passat la proposta ha arribat a les aules de secund\u00e0ria en forma de programa pilot de la Fundaci\u00f3 Bofill, amb el suport del Departament d’Educaci\u00f3 i finan\u00e7at amb fons Next Generation del Ministeri d’Inclusi\u00f3, Seguretat Social i Migracions.<\/p>\n El 80% de l’alumnat que ha participat en el programa es considera m\u00e9s capa\u00e7 de descobrir qu\u00e8 fa b\u00e9 i qu\u00e8 pot millorar, aix\u00ed com d\u2019adonar-se de com els seus comportaments afecten el seu aprenentatge i la seva vida fora de l’aula.<\/strong> Els docents comparteixen aquesta percepci\u00f3, expressant que l’alumnat ha adquirit eines per identificar i posar paraules a all\u00f2 que fa i li passa. La implementaci\u00f3 de Pentabilities tamb\u00e9 ha ajudat l’alumnat a adonar-se de com els seus comportaments afecten la relaci\u00f3 amb els seus companys. Totes aquestes habilitats ajudaran, sobretot a aquells alumnes m\u00e9s vulnerables, a poder tenir m\u00e9s eines socioemocionals que impactaran, no nom\u00e9s la seva traject\u00f2ria i \u00e8xit acad\u00e8mic, sin\u00f3 tamb\u00e9 les seves oportunitats vitals.<\/p>\n Setanta dels docents que s’han format i implementat Pentabilities dins el marc de la seva mat\u00e8ria, sense haver d’afegir tem\u00e0tica al curr\u00edculum, consideren que el programa els ha ajudat en dos aspectes fonamentals: a posar m\u00e9s atenci\u00f3 en all\u00f2 que volen que passi a l’aula i a saber-ho comunicar a l’alumnat. El que els ha aportat Pentabilities \u00e9s la capacitat d’identificar les habilitats socioemocionals a partir de comportaments concrets i entendre’s amb l’alumnat per treballar-ho conjuntament. Aquest vocabulari compartit permet a l’alumnat ser conscient del que fa i com aix\u00f2 pot tenir un impacte en l’aprenentatge i el benestar, tant el seu propi com el dels altres.<\/p>\n S\u00f3n aquest tipus de propostes, que s’originen a partir de projectes de recerca i passen per una fase d’estudi d’impacte, les que cal promoure en la pol\u00edtica p\u00fablica per tal de garantir que l\u2019impacte sigui rellevant i que puguem avan\u00e7ar cap a una societat, i una educaci\u00f3, m\u00e9s equitativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La tasca docent influeix en el desenvolupament de les habilitats socioemocionals dels joves i aquestes, al seu torn, s\u00f3n claus per a fomentar la salut mental. Aquestes habilitats s\u00f3n mal\u00b7leables i, per tant, integrar el seu desenvolupament a l\u2019aula \u00e9s imprescindible, sobretot en entorns de vulnerabilitat on les habilitats socioemocionals poden ser, a m\u00e9s a m\u00e9s, factors protectors que impactin positivament el desenvolupament acad\u00e8mic i personal dels joves.<\/p>\n","protected":false},"author":578,"featured_media":33512,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[222],"tags":[166,2693],"class_list":["post-33510","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-salut-mental","tag-educacio","tag-salut-metal"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33510","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/578"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=33510"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33510\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/33512"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33510"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=33510"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazing-bassi.82-223-8-23.plesk.page\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=33510"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}